我想爸爸，爸爸不想我！

9月3号，迎来了新一届小班的孩子，大部分孩子到了教室里开始玩老师准备好的玩具，没有哭闹。在家访中，我了解到不少孩子上过早教班，已经度过了分离焦虑期，对他们来说进入小班不是初次与家人分离，只是换了个环境而已。良好的开端是成功的一半，我不禁一阵窃喜。

然而和谐很快就被一阵由远而近的哭闹给打破了，只见骞骞妈妈强行把大哭的骞骞送到教室。我赶紧接过骞骞，他妈妈便转身离开了。我抱着骞骞，给他拿个小朋友最喜欢的玩具，想转移他的注意力。谁知小家伙力气很大，一个劲地往外跑，嘴里只重复一句话：“找爸爸，我想爸爸，爸爸不想我！”听着这句话，我一阵阵心疼，鼻子也有点酸酸的。我在家访的时候了解到骞骞的爸爸是位消防员，他没有多少时间和精力陪孩子，骞骞从出生一直在老家由奶奶和妈妈带，要读幼儿园了，才来到上海，所有的人和环境对骞骞来说都是陌生的。于是，我蹲下来跟骞骞说：“如果骞骞不再往教室外面跑，老师可以带着骞骞到操场上走一走。”也许对于“找爸爸”觉得没有希望，骞骞也默认了我和他的约定。我请搭班老师看好教室里的孩子，然后牵着骞骞的手来到操场。骞骞看到很多玩具，暂时忘记了“想爸爸”，我也趁机说：“如果骞骞能在教室里和小朋友一起玩，那以后老师还会带骞骞到操场，骞骞还会和小朋友一起学到很多本领。”骞骞没说话，疑惑地看着我，似乎在问：“真的吗？”我赶紧趁热打铁：“上了幼儿园，骞骞的好朋友会越来越多，而且骞骞的本领也会越来越大，就像骞骞最喜欢的爸爸一样神气！”说起骞骞最想念的爸爸，这时他有点泪汪汪地说：“爸爸会救火！”“爸爸的本领可真大，那只有骞骞在幼儿园开开心心的，爸爸才能放心地去救火啊，现在我们一起回教室好吗？”在我的开导下，骞骞出于对爸爸的崇拜，尤其是让爸爸能够安心上班，一路拉着我的手走进了教室。

吃过午饭该午睡了，其他小朋友都安静地躺在自己的小床上，只有骞骞不睡，他要在教室的后门等爸爸。从上午的初步交流中，我知道骞骞是个懂事的孩子，看到这种情形我也没有刻意让骞骞回到自己的小床上，而是故意对大家说：“宝贝第一天上幼儿园，表现很好，现在我想把宝贝们午睡的照片发给爸爸看，爸爸看了一定会很开心！”说这话的时候，我装作完全不看骞骞，其实一直在偷偷观察他，而且刻意说要把照片发给爸爸看，相信骞骞会有所触动。果然，骞骞也在偷偷地观察我，也许是出于孩子的自尊，他的小脚一步一步往自己的小床边移，看到我看他，马上不动了。我心里暗自笑了，同时又多了个疑惑：是怎样的生活环境让3岁的骞骞会如此察言观色？又是怎样的教养方式让3岁的骞骞如此小心翼翼地保护自己的自尊呢？当然所有的这些想法我没有表露出来，仍装作不看骞骞。既然骞骞想给自己个台阶下，我何不顺水推舟呢？于是我继续说：“要到自己的小床边，爸爸才能看到你哦！”我看到骞骞悄悄地转身，扭着小屁股慢慢地坐到自己的小床上。看到骞骞可爱的模样，我内心实在忍不住要笑了，但还是强忍住了，或许我的笑对心事重重的骞骞来说是一种内心的揭露，我无论如何都要保护孩子的幼小心灵！这时，骞骞坐到自己的小床上，有的孩子已经入睡了，我注意到骞骞仍在偷偷地看着我，似乎依然让我给他个躺下午睡的理由。我还是装作对大家说：“嗯，很多宝贝都睡着了，也许只有躺下来，爸爸看宝贝们的照片才能看得清楚呢！”哈哈，果然，骞骞慢慢地躺下来，睡到自己的小床上了。

我走过去把骞骞身上的小毛毯盖好，看到骞骞并没有睡着，可是能看得出来他一直在克制着自己，紧紧地闭着眼睛。我坐在骞骞旁边，一会骞骞便睡着了。等孩子们都睡着了，我给骞骞爸爸打了个电话，告诉他在工作允许的情况下，请他放学来接骞骞，因为骞骞最想的人是爸爸，最尊敬的人也是爸爸，请爸爸给骞骞多点关爱。在家园的共同努力下，2个月过去了，骞骞不仅适应了幼儿园的一日生活，还时常骄傲地给我们讲一讲爸爸救火的故事。

教育是心灵与心灵的融合，是灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。作为幼儿园老师，在与骞骞的每次交流和互动中，我都是站在骞骞的角度用心与骞骞交流，用心去保护他幼小的心灵不受伤害。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。对于骞骞而言，他最崇拜的爸爸在他的成长的过程中却无法时常陪伴他，骞骞也有着同龄人没有的懂事和敏感。希望骞骞在家园的配合下，健康、快乐地成长！