基于能力培养的药理学课程形成性评价改革探索

栾海云，李金莲，秦国民，许 勇

(滨州医学院，山东 烟台 264003)

形成性评价是在教学过程中动态、多批次对学生实施的评价(包括现场即时评价和师生互动)，并以此改进教学，使学生能掌握所学知识而进行的一种系统性评价，它注重及时反馈，用以强化和改进学生的学习和教帮助师改进教学[1]。 药理学是基础医学与临床医学、医学与药学之间的桥梁学科[2]。传统教学以课堂讲授和期末结课考试为主，教学效率低。形成性评价是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，注重及时反馈，用以督促和帮助学生改进学习[1]；注重学习过程和师生互动，利于发挥学生主动性和创新能力的培养[3]。

一、对象与方法

1．研究对象。 以滨州医学院2014级、2015级本科眼视光专业的学生为研究对象。2014级学生46人设为对照组，采用传统的终结性评价方法；2015级学生35人设为实验组，采用形成性评价方法。

2．教学组织。 在教学过程中，两组学生的教学大纲、教材、学时、教师等完全一致。理论教学34学时，选用人卫出版社杨宝峰主编的八版《药理学》。实验组采用形成性评价方法，包括课堂评价、小组讨论评价、学生自我评价及互评等内容；对照组采用终结性评价方法。课程结束后，对两个组学期末的考试成绩进行统计分析；对实验组学生发放调查问卷，总结得失，分析学习效果。

3．形成性评价方案。 实验组的评价方案是在充分征求教师意见的基础上拟定的(见表1)，包括课堂考勤、小组讨论及汇报、撰写报告、网络教学平台的应用、期末成绩等5部分。 其中小组讨论、汇报及报告的撰写是形成性评价的重点，占总成绩的25%。具体实施如下：(1)根据大纲和教学目标，教师编写适合本专业的案例。选择心血管药理和抗菌药物两部分，分别设计1个案例，在相应的内容授课时，发给学生。(2)学生分成3个学习小组，分析案例，查阅文献，集体讨论。每次讨论要做好记录，制作课件进行汇报。针对汇报的内容，学生们和老师自由提问，汇报人答辩。最后，老师进行点评。(3)汇报结束后，整理资料，撰写学习报告。

表1 实验组和对照组的评价方案

4．统计学分析。应用SPSS 17.0进行数据统计分析，以P<0.05表示差异具有显著性。

二、结 果

1．学习效果分析。数据表明(见表2)，两组学生的期末考试成绩有显著性差异，有统计学意义(P<0.05)。结合药理学成绩段分布情况(见表3)，与对照组比较，实验组学生对基本知识的掌握更为牢固，成绩明显提升，说明形成性评价促进学生的自主学习，提高教学效果。

表2 实验组和对照组学生药理学期末考试成绩比较

注：与对照组相比，*P<0.05，差异有统计学意义

表3 实验组和对照组药理学学课程考试成绩分布

2．实验组对形成性评价的认可度与感受调查。结课后，对实验组进行了问卷调查。发放问卷35份，回收35份，有效回收率为100%。实验组100%的学生认为形成性评价在团队协作能力，加强人文精神方面起着重要的作用，91%的学生认为，形成性评价在增加自主学习能力、人际交流、调动积极性和主动性、语言表达和增加学习兴趣等方面有着很大提高，表明学生非常认可形成性评价，结果如下(见表4)。

表4 实验组学生对形成性评价的认可度与感受调查结果[n(%)]

三、讨 论

1．提高学生自主学习能力，激发主观能动性。 当前高校的教学强调以学生为中心，培养学生的自主创新能力。如何在教学中充分发挥学习主观能动性，提高自我效能感，是每个教育工作者面临的难题[4]。在形成性评价的执行中，学生作为研究的主体，既要接受教师的评价，也要对自己平时的学习进行评价，同时也要接受同学们的互评。通过师评、自评和互评这种多元化的评价体系，使学生客观、全面的认识自己的学习状况，发现自己的不足，不断有计划地调整学习方法，增强信心，激发学习的主观能动性，牢固地掌握理论知识，获得较好的成绩。

2．提高学生对药理学课程的满意度。 问卷调查结果表明，91%的学生认为，形成性评价在团队协作能力、人际交流能力、语言表达能力、加强人文精神等方面有着很大提高，都非常认可形成性评价。在形成性评价的具体实施中，通过对小组讨论及汇报、撰写报告、网络教学平台的应用等内容的评价，调动了学生参与小组讨论的积极性，增加团队协作和人际交流能力；锻炼了学生的语言表达能力和书写论文的能力；刺激学生利用各种学习资源，如图书馆和网络教学平台，有目的地学习，扩宽视野，引导学生综合性的学习，将学习从传统的被动学习变为自主学习，培养了学生的自学能力，增加学习兴趣。

3．线上线下混合式教学，提升教学效果。 以网络课程教学平台，打破了时空限制，弥补课堂教学时间有限的问题；增加了师生互动；把图片、文字、音频和视频资料进行了有机整合，使枯燥无味的理论知识，变得形象生动，调动了学生的积极性，实现了学生的主动学习。网络教学平台为师生提供了一个全新的互动平台，实现了在线实时评价，学生从中知道自己的不足，及时调整，促进自己的发展；教师根据平台的答疑和作业情况，在教学中及时调整教学内容，因材施教，使学生对知识点的掌握更全面、更透彻，促进学生个体化发展，提升教学效果。

综上所述，教学中采用形成性评价，取得了显著成效。教师评价、学生自评和互评调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力。