微课在初中课堂教学中应用的现状与措施

杨吉英

【摘要】随着信息技术与我国教育事业的不断发展，微课在教学中得到了广泛的应用，并取得了一定的应用效果。在初中课堂教学中，部分知识点较为抽象，对于初中生来说，对其进行充分的理解与掌握存在着一定的难度，而微课在初中课堂教学中的应用，有效的解决了这一问题，可以将较为抽象的知识变得生动化、具体化，以便于初中生的深入理解与掌握。针对微课的特点以及在初中课堂教学中应用的现状进行了深入的探究与分析，并提出了微课在课堂教学中应用的有效措施。

【关键词】微课初中教学现状措施

微课在初中课堂教学中的应用具有不可忽视的重要意义，不仅有利于课堂教学活动的顺利开展，还有利于初中生进一步的理解与掌握知识，同时还有利于充分激发初中生对各学科的学习兴趣。因此，初中教师应该积极的打破应试教育理念的束缚，突破传统的初中课堂教学模式，加强微课在初中课堂教学中的应用，充分发挥微课的应用优势，以此提高初中课堂教学效率与效果。

一、微课的特点

（一）资源容量相对较小

通常情况下，微课的总资源容量不会超过100兆，一般在几十兆左右，并且可以采用在线进行微课视频的播放。微课资源容量相对较小的特点，更加方便初中生进行下载学习，以此实现随时随地的进行初中知识的学习。

（二）时长相对较短

时长相对较短是微课的一个明显的特点，微课视频总时长通常在10多分钟左右。据相关数据统计，一名成年人全神贯注的将注意力集中在某一事项上的时长通常在15分钟上下，而微课的时长恰好符合了人们的这一特点。相对较短的时长，更容易激发中学生的学习兴趣，充分调动中学生的学习积极性。由此可见，微课在初中教学中的应用是必然的趋势。

（三）明确的主题

對于微课的教学内容来说，不仅具有明确的主题，同时还注重突出了教学的重点以及难点，并且还具有明确的教学目标。微课在初中教学中的应用，有利于中学生充分掌握学习方法，明确初中教学主题，以便更有利于进一步提升初中生的自主学习能力。

二、微课在初中课堂教学中应用的现状

近些年，新一轮基础教学课程改革不断的深入，先进的微课教学手段得到了广大教师的认可，并积极的将其运用到自身的教学中来。微课在初中课堂教学中的应用，更加注重初中生自主学习能力的提升。现阶段，我国各个地区的学校在初中课堂教学中应用微课的程度参差不齐，部分初中学校教师对微课有全面的认识，并对微课的应用优势有着深入的了解，因此，这部分初中教师微课在教学中的应用效果十分显著。然而仍然有部分初中教师缺乏对微课的全面认识，并且缺乏对微课应用优势的了解，因此应用的效果十分不佳。

现阶段，微课资源主要通过两个方面进行渠道的开发，一方面是通过我国教育行政机构对微课的内容实施整体的规划，以此构建一个健全的微课服务平台，其中包括初中教学资源的共享、微课的资源建设以及一体化教学服务模式。另一方面是社会中的一些为初中院校学生学习提供服务的平台。这些平台一般为团队协作的模式，通过移动终端对知识进行快速的梳理与整体，并制作成微课资源。

由此可见，现阶段无论是我国初中院校还是社会对微课的应用都十分的重视，因此初中院校应该积极的通过各种行之有效的措施更好的实现微课在初中课堂教学中的运用。

三、微课在初中课堂教学中应用的有效措施

（一）制作具有针对性的微课

微课在初中课堂教学中的应用，面对的是全体初中生，初中生对相关初中知识的学习与掌握情况对微课的内容有着一定程度的影响。因此，初中教师应该一改以往具有一定威望性的教师形象，与初中生建立起和谐平等的师生关系，并加强与初中生之间的交流与沟通，对初中生的身心特点，兴趣爱好、实际学习情况以及对初中教学的个性化需求进行全面的深入了解，以此充分结合初中生的这些实际情况制定具有一定针对性的初中微课，这样更有利于激发初中生的学习兴趣，充分调动初中生学习的积极性，从而实现初中课堂教学效率与效果的提升。除此之外，初中教师在制定微课内容的过程中，应该以初中教材中的内容作为重要基础，并进行有效的延伸，以此拓宽初中生的视野，提高初中生对知识的理解与掌握。微课在初中教学中的应用能够将课堂中一些较为复杂与抽象的知识点变得简单化、具体化，这样就有效的缩短了教学时间，从而实现了课堂教学效率的提升。

（二）加强与初中生之间的交流与互动

在传统的初中课堂，初中教师通常为了赶教学进程，而采用灌输式的传统教学模式，以教师的教学为重点，忽略了初中生的参与性，缺乏与中学生的交流与互动。显然，这样的单一、枯燥得教学模式已经很难满足现代初中生对教学的个性化需求。而微课在初中课堂教学中应用有效的弥补了传统教学中存在的这一不足，在微课的应用过程中，初中教师不仅仅需要对初中生传授知识，还应该促使初中生充分掌握学习的方法，并加强与初中生之间的交流与互动，充分了解初中生对知识的理解和掌握情况。例如，初中生物教师在讲《细菌和真菌在自然界中的作用》一课时，可以积极的引导初中生一同参与微课视频的设计与制作，在微课视频制作的过程中，初中生物教师应该给与一定的指导，并加强与初中生之间的交流与互动。除此之外，初中教师还应该针对微课的内容，开展课堂讨论会，以此进一步的加强与初中生之间的交流与互动，初中生在课堂讨论过程中，能够有效的从中发现问题，并通过讨论对问题进行进一步的分析与探究，从而解决问题，这样不仅有利于提高初中生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还有利于提高初中微课教学的质量与效果。

（三）引导初中生树立学科思维

在初中教学中，具有较多的重要远离，并且其中还包括着许多容易被忽视的。微课在初中课堂教学中应用，教师可以通过微课对重要知识难点与要点进行分析，并引导初中生树立良好的学科思维。例如，在初中生物教师讲《哺乳动物》一课时，可以首先提出问题“现实生活中哪一些动物属于哺乳动物？”以及“这些哺乳动物都具有哪一些共同的特点？”等等，初中生带着问题在学习小组内展开探讨，作为初中生物教师应该鼓励初中生大胆的表述自己的见解。随后，初中生物教师结合初中生的实际情况进行有针对性的哺乳动物知识讲解，利用微课对《哺乳动物》的重要知识点以及难点进行详细的讲解，并引导初中生树立良好的生物思维。在这一过程中不仅仅加深了初中生对知识的理解与掌握，同时还提高了初中生的语言表达能力。由此可见，微课在初中教学中的运用具有非常重要的意义。

四、结语

综上所述，微课具有资源容量相对较小、时长相对较短以及主题较为明确的特点，正式因为微课的这些特点，决定了其在初中教学中具有不可小觑额重要应用优势。因此，初中教师应该积极的通过各种性质有效的措施实现微课在初中教学中的应用，以此充分激发初中生的学习兴趣，调动初中生学习的积极性，从而提高初中课堂教学的效率与效果。

参考文献：

[1]爱理.巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写，2018，（05）：95.

[2]项博.微课在初高中生物分子与细胞知识点教学衔接中的应用[D].湖北师范大学，2017.

[3]衣桂春，臧春银.见微知著以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备，2017，（07）：133.

[4]卢静静.尊重差异，追求个性化学习——微课促进初中生物分层次教学的探究[J].中国校外教育，2015，（33）：115.

[5]吴群芳.知微见著——论微课在初中科学课堂教学中的应用分析[J].神州，2018，（5）：58.