小班数学活动——小猪佩奇的烦恼

山西省太原市育英幼儿园 曾海霞

活动背景:

《幼儿教育指导纲要》指出，要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，兴趣能促使幼儿对数学产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考。在实践中，我的体会是，从幼儿的学习特点和认知规律出发，运用生动有趣的学习形式，有利于培养幼儿学习数学的兴趣。小班幼儿具有强烈的好奇心和探索的欲望，对周围事物充满兴趣。在区域活动时，我发现他们常常会无意识地把玩具进行简单的分类（按单一特征），在分完之后他们会非常的惊喜并伴有强烈的成功感。我还注意到他们在幼儿园最近经常谈论的话题就是“小猪佩奇”，我便常常以“小猪佩奇”为主角给他们讲一些创编故事，这一次我有意识地引导他们去帮助“小猪佩奇”寻找水晶石，并结合水晶石的特性（形状、颜色、图案不同），将目标定位于“学习按事物的特征分类”。

活动目标:学习按物体的特征分类

对事物进行分类包含两个层次的内容，一是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆物体中挑出所有红色的积木；另一层次才是分类。分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按要求分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础。因为求同的标准是现成的，而分类时要让幼儿自己产生标准。

活动准备:

“水晶石”大模型一个、小猪佩奇图片两个（哭、笑各一个）、幼儿操作卡片若干（颜色、形状、图案不同）。在活动材料的准备上，我设计了红、黄、蓝、绿、白五色水晶石和水晶房子，水晶石的形状各异，上面还画有不同的线条，使孩子们能够有丰富的操作材料，满足分类的要求。

活动过程 一、利用动画片《小猪佩奇》，引起幼儿参与活动的兴趣，帮忙寻找五彩水晶石，二、找出同一特征的图形 ：1.观察三角形水晶石的特征。2.在各种形状的水晶石中找出三角形的水晶石。三、学习按颜色进行分类：按颜色进行分类，找出红色、绿色、黄色的水晶石放在相应的水晶房子里。四、学习按颜色、图案进行分类1.观察、比较、发现水晶石上有不同的图案。2.学习按颜色和图案进行分类。3.教师引导幼儿共同检查。五、分享成功的快乐，共同庆祝胜利。一、与幼儿讨论他们喜欢的动画片，从中引出小猪佩奇，并转述佩琪遇到的困难，激起幼儿帮助佩琪、克服困难、积极参与活动的兴趣。二、操作探索——求同（形状），通过操作探索，让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验，发现水晶石形状的不同，并根据需要找出全部三角形的水晶石。三、操作探索——分类（单一特征），将水晶石放在相同颜色的水晶房子里。练习按颜色进行分类，初步学习分类的方法，建立分类的概念。孩子们自由分类，分类后再请孩子们自己纠错，巩固对按颜色分类的认知。四、操作探索——分类（两个特征），将水晶石放在相同颜色，相同线条的水晶房子里，巩固对分类的认知，培养幼儿细致的观察力。在幼儿按色彩分类之后，再引出线条的概念，请他们在观察的基础上，发现水晶石不仅颜色不同，线条也不同，然后再进行二次分类。五、水晶石都回到了水晶房子里，超级水晶石开始发挥魔力，小朋友与佩琪一起分享快乐，玩“跳泥坑”的游戏。

活动反思:

本次活动取材于幼儿感兴趣的动画片，从活动的一开始就抓住了孩子们的心，调动起了孩子们参与的积极性。活动的设计循序渐进，由易到难，符合幼儿的接受水平。在进行分类前，先进行求同，巩固对三角形的认知，而后再进行求异，从一个特征到两个特征。活动中充分体现了幼儿的自主性，教师不以自己的意见左右幼儿，只是指引幼儿学习的方向，让幼儿在看看、比比、想想、分分的过程中自主地进行判断，他们学习的主动性和灵活性均得到了有效的发展。

今后应该注意的是，在幼儿操作的过程中，教师的指导语应更简洁、明了，有针对性，要注意发现孩子们操作中的关键点，帮助幼儿进行突破，不要急于教授幼儿应该怎么去做，要多注意过程中的指导和积累。