初中英语课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策

王燕平

【摘要】随着新课程改革的不断深化，对初中英语教学明确提出了构建高效课堂的要求，而英语高校课堂的构建和学生主动参与课堂教学是分不开的，这也是初中英语教师在课堂教学当中需要着重关注的环节。另外，教师作为课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，只有教师充分发挥自身的引导作用，才能促使学生主动参与课堂教学之中，进而能够让学生在高效率的课堂参与中获得知识并提升知识的应用能力。但是就目前而言，大部分初中生在英语课堂教学中的参与度并不高，使得学生自身英语能力无法得到有效的提升。

【关键词】初中英语，课堂参与，现状，对策

新课程标准对初中英语教学明确提出了要从学生的兴趣、认知水平以及生活经验出发，积极采用实践、体验、参与、合作与交流的学习方式，促进学生语言综合运用能力的提升，促使学生在课堂学习的过程称为情感体验和自主学习的过程。而这一目標的实现，和学生高度的参与课堂教学过程是分不开的。所以只有让学生主动的参与到课堂教学管理当中，才能充分实现我国教育所倡导的“主体教育”教学管理理念，才能有效的避免传统课堂教学中的“灌输式”“填鸭式”缺点，发挥学生的主管能动性。但是在实际的教学过程中不难发现，很多的学生仍然缺乏参与的主动性，和教师之间的交流只有在教师点名的情况下才会发生，并且还不擅长用英语和教师进行交流，英语学困生非常多，消极参与的现象频发，处于“要我学”的被动学习状态，非常不利于初中英语课堂教学质量的提高。

一、初中英语课堂学生参与的现状

（一）学生主动参与程度低

就目前而言，现在初中生课堂参与的形式主要是听课和练习，并且单纯的“听课”占据很大的比重，针对初中生英语思维能力、判断能力以及解决实际问题能力的培养不够，相关的质疑、讨论以及实践的比例非常小。而造成初中生参与程度低的原因，首先就是学生没有主动参与的时间。大部分的教师依然采用传统的教学管理模式，讲课的时间机会占据一节课的三分之二，长时间的讲课，使得学生真正参与英语课堂的时间非常少;其次，教师教学管理过程所采用的组织方式比较单调，大部分的教师采用统一管理的模式，不利于学生个人能力的展现，极大的降低了学生参与的主动性，学生之间缺乏讨论交流。最后，就是初中生自身的原因。初中阶段的学生进入青春期，很多的学生在性格上会出现两种极端，要么叛逆，要么内向。内向的不善于表达自己的观点，在课堂教学中往往是极为沉默状态，其参与课堂的方式就是倾听。而叛逆的则是无心参与。

（二）学生消极参与的比重非常大

在当前的英语课堂教学过程中，初中生消极参与的现象非常普遍。在英语教师提问的时候，基本上会选择沉默，或者低下头躲避教师的提问，一旦教师进行点名提问时，学生的表现都是极为不情愿，在回答时，要么细声细语，要么直接回答“不会”，态度敷衍，及时教师让坐下思考时，也都不会继续思考。造成这一现象的主要原因，就是现在的初中英语教学未从学生的实际出发，教学难度高，打击了学生参与的自信心，进而挫伤了课堂参与的积极性。另外，学生缺乏主动提问和质疑的能力。在当前的初中英语课堂教学中，教师和学生之间的互动就是教师提问，学生回答，处于被动的学习状态，学生没有质疑和主动提问的勇气，害怕被教师批评。最后教师自身缺乏正确的教学方式，尤其是对学生的评价方式，教师提问后对学生的评价单一，尤其是说教的评价方式，极大的挫伤了学生的主动性，进而降低了学生参与的积极性。

二、初中英语课堂学生主动参与的教学管理对策

（一）英语教师要加强自身教学观念管理，提升自身专业修养

想要促使学生积极主动的参与英语课堂教学，必须有效的提高学生对英语课堂的参与兴趣，而这和教师自身的专业素质以及教师魅力是分不开的，只有教师从自身出发，积极转变教学观念，才能为学生构建一个良好的课堂氛围，让学生在英语学习当中获得乐趣。所以，教师要注重提升自身的品德修养，积极利用互联网等多媒体获取新的知识，提高自己的专业修养，进而以更加新颖和先进的教学思想，为学生打造一个新颖的课堂氛围，吸引学生注意力，促使其主动参与其中。另外，教师必须明确自己课堂教学引导者的身份，改变传统灌输式、填鸭式的教学思想，并强化自己的引导能力，进而为学生构建一个自由、有序的英语课堂，尊重学生的主体地位，实现“主体教育”的教学管理理念。

（二）丰富初中英语课堂的教学组织管理

首先，要加强教学环境管理。构建一个教学内容相关的教学环境，可以让学生切实的沉浸其中，有利于提升学生主动参与的兴趣。所以，可以利用多媒体进行教学，将多媒体技术融入到课堂教学当中，可以为学生打造一个视听盛宴，为学生展现不同的场景图片以及视频，进而让学生根据图片以及相关的表达进行对话练习，进而充分的发挥学生的想象力，提高学生的英语实际运用能力。

其次，加强课堂导入管理。课堂导入是引导学生主动了解新的教学内容，组织学生做好知识准备的关键环节，所以教师要合理的进行课堂导入管理，进行巧妙的提问，激发学生的学习兴趣。

最后，教师要加强课堂教学方法的管理，注重教学方法的创新性。因为只有教学方式变得越来越活跃，越来越适合学生自身的学习需求，学生针对英语学习的新鲜感就越强，参与课堂教学的积极性也就越高，所以教师要学会教学方式的创新，例如积极组织班级英语演讲比赛、辩论赛以此来锻炼学生英语口语和英语表达能力;还可以用简笔画、实物、图片等，加深学生对英语词汇的掌握和记忆;再者编写英语口诀、自编短剧等。

总之，想要提升学生注定参与英语课堂的积极性，就必须激发学生对英语的学习兴趣，所以，英语教师要从自身出发，加强自身教学观念管理，提升自身专业修养，并丰富初中英语课堂的教学组织管理，要加强教学环境管理，加强课堂导入管理，加强课堂教学方法的管理，以此来实现提高学生的主动参与性，实现高效化的英语课堂教学。

参考文献：

[1]毛经梅.有教无类激兴趣，小组台作促效率——让初中生主动参与英语课堂教学的几点尝试[J].中学课程辅导，2013（9）.

[2]陈新蕾.初中英语课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策[D].鲁东大学硕士学位论文，2017.