浅谈构建中职教育启能班校企合作平台的重要性

广州市海珠工艺美术职业学校 蓝伟校

中华民族是一个具有博爱胸怀和悲天悯人恻隐之心的优秀民族。党和国家一直以来对残疾人的学校教育非常重视，随着智障学生群体的增大，政府努力为这些孩子搭建更多层次的学校教育，其中，广州市政府在中等职业学校构建特殊教育模式的探索与实践是史无前例的开拓创新举措。作为承担此任务的中职学校，我们应该紧紧围绕着“职业教育”和“轻度智障”两个关键点，充分弘扬“爱心”效应，大胆研究探索和创新实践，以轻度智障学生毕业后能够顺利就业、独立生活和生存为目标，努力把政府这项重要举措转变为真正为轻度智障学生及家庭服务的惠民良政。经过四年多的实践证明，这不是政府的面子工程，而是真正惠及轻度智障孩子及家庭的里子工程。

政府在中职学校创办启能班，目的在于借用中职学校教育模式，方便孩子们顺利就业，达到独立生活与生存，这是完全不同于特殊学校的教育培养模式，为此，各承办启能班的中职学校应该充分认识到为启能班构建校企合作平台不仅有利于探索和研究启能班的教学模式，还有利于启能班学生的顺利实习与就业，我们应该大胆的实践。

一、为什么要专门构建启能班的校企合作平台

在2013年之前，很少人、很少单位能够关注自闭症和智障孩子，哪怕直到现在，社会上还有不少人和单位对自闭症和智障孩子存在很大的偏见与误解。其实，无论自闭症还是智障孩子，他们完全不同于肢残、听残、视残的孩子。大家知道，人的言行是靠头脑指挥的，自闭和智障孩子与正常孩子的不同之处其实仅仅是因为他们大脑出现病症而已，而且这些病症同样是可以分轻、中、重三级的，如果是轻度的，那孩子的病是可以通过科学方法给予治疗、通过教育手段给予辅助而得到康复的。

中职学校启能班的创办至少可以让这些本来就是轻度症状的孩子掌握单一专业技能后可以建立起较稳定的工作思维和工作能力，只要有了稳定的工作机会，他们就可以长期借用工作平台促使自己的手脚与大脑协调并用，进而不会造成病情加重。但是，由于目前我国政府对这些孩子的帮扶上还缺乏有力的宣传，造成社会上不少人对他们的理解存在偏差，这也成了他们就业难的问题。

自从广州市创办中职学校启能班以来，实践证明，轻度智障孩子（含轻度自闭症）经过三年的职业教育，他们可以学会一种简单的谋生技能，通过技能劳动，他们可以获得一份职业与人生的尊严，他们可以在父母有生之年形成了独立生活与生存的良好习惯，这些良好习惯就是支撑他们一辈子的谋生技能。

目前，我国流行的 “校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是中职学校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现中职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。这个模式同样可以运用到启能班，只是，在目前背景下，由于政府和创办学校对启能班的宣传力度不够，企业对启能班学生的了解也不到位、不全面，启能班学生的特殊情况很难搭上正常生班的校企合作顺风车。所以，各校为启能班专门创办校企合作平台是决定着启能班学生能否顺利实习与就业的重要保障。

2013年，广州市教育局要求13所中职学校创办启能班，但是，能够独立成班的只有3所，这3所中职学校从“无师资、无专门场地、无教材、无参考”到现在已经送走了第一届毕业生，在教育教学与学生管理方面积累了一定的宝贵经验。

然而，这3所中职学校在为启能班首届毕业生安排实习与就业时遇到了共同的大问题就是目前社会上较少企业能够理解并乐意接受他们实习与就业。广州市教育局和广州市残联也为启能班的首届毕业生实习与就业问题感到很大的压力。其实，出现这样的结果，可以说主要原因在于没有构建校企合作平台，没有让企业提前参与启能班的建设与发展，企业对启能班及毕业生完全处于一个真空状态。由于不了解而拒绝，那是必然的。哪怕是普通班学生的实习与就业，当我们学校为他们争取实习与就业机会时也会遇到企业对学生或对学校的不了解而不敢草率接收，只能以小部分的尝试为前提条件而逐步开展。

二、如何构建启能班的校企合作平台

要想成功搭建启能班的校企合作平台，学校必须从一开始就要想方设法采取能够让“企业、学校、学生”三赢的思路与措施，其中，让企业和学生先赢是最重要的。

如何让企业和学生先赢呢？中职学校拥有优越的政府资源，按我国现有政策，政府是鼓励中职学校利用这些资源构建校企合作平台的，学校可以充分利用这些资源吸引企业关注启能班，构建让企业能够从中得到独特实惠的校企合作模式。比如，在校内腾出空间免租金、免水电费，让利给企业构建校企合作工作室，把企业的项目拉进学校完成，让启能班学生直接参与企业项目运作，在参与过程中既可完成教学，还可以让学生学会真实的专业生产技能。还有，按现有政策，政府每年均有下拨启能班学生实习工作专项经费，学校可以把这笔专项经费交给企业，让企业承担起与学校共同培养好学生专业技能的责任。

另外，若要想让启能班毕业生就业长期有保障，简单地靠职业学校三年培养还是不够的，在构建校企合作平台后，学校一定要在学生实习期把学生毕业后就业的继续帮扶工作转移到市残联就业培训中心，由市残联专门机构派出专业人员跟进毕业生的就业情况，这样才能让启能班的毕业生建立起稳定的工作、生活习惯，形成他们的谋生技能。

三、我校启能班校企合作平台的实践经验分享

我校启能班独立成班后，学校在教育教学和学生管理方面花了两年的时间才逐步形成较为稳定的模式，当启能班的教育教学模式逐步稳定后，学校决定提前一年为他们构建实习与就业的平台。由负责启能班的校级领导亲自带领启能班教师团队到处找资源，一年多的时间里我们共找了15家企业，最终与佛山地区的专门生产掐丝珐琅工艺品的公司共同搭建起校企合作平台，并在学校门口旁边建立起校企合作工作室。

（一）我校构建起首个启能班校企合作平台的过程

2016年4月21日，我校与佛山市**文化传播有限公司在顺德陈村镇社会创新中心签订了校企合作协议，明确利用我校场地创办全国首创的中职教育启能班校企合作工作室，将掐丝珐琅（景泰蓝）工艺画引进课堂教学，为启能班学生提供实训、实习与渐进性就业岗位。

2016学年第一学期，工艺画的制作开始纳入了三个年级的手工艺制作课程教学的内容，我校尝试从项目教学的过程中发现能从事工艺画制作的学生并加以培养，以便日后可以进入工作室实习，进而达到实现渐进性就业。

2016学年第二学期，根据2015、2016级学生掌握的专业技能和动手能力的差异，校企合作项目的课程作了适当的调整：13名学生分为三组：掐丝珐琅工艺画、文玩初加工（A 组绳结）、文玩初加工（B 组原珠洗选）。分组教学的尝试，充分调动了学生的学习积极性，动手能力大幅提高。具体课程安排如下表一至三。

表一

表二

表三

由于有了专门的启能班校企合作平台，促使了我校启能班首届毕业生小梁毕业后一直在佛山市**文化传播有限公司接受职业培训，公司为小梁专门安排一名师傅负责技能指导工作，传授掐丝珐琅工艺画的制作技能。经过十个月的培训，小梁的表现和技能获得公司的认可，并在今年六月份已成为企业的正式员工。

（二）通过校企合作平台的企业方资源，为启能班引进公益资源，拓展实习渠道

由于我校启能班校企合作平台的企业方是民间慈善组织一员，经过一段时间的合作，企业方切实收获了合作带来的实惠后，开始主动站在学校教育的角度帮助学校提升启能班的教育教学和实习就业水平。2016年12月26日，在企业方的帮助下，我校与广东狮子会**服务队的代表签订合作协议。学校与广东狮子会**服务队就启能班的教学方向探索、社会融入实践、职业技能训练、启能班学生的帮扶等方面密切联系、共同探讨，并确定学校作为服务队的助残服务定点单位，今后在助残扶残、指导实习就业、关爱特殊教育（启能班）教师等方面，服务队展开了与学校的全面合作，为我校解决启能班毕业生的实习与就业提供了更多的社会（企业）资源。

在广东狮子会**服务队的帮助下，启能班2014级7人和随班就读的一名轻度智障学生共8名学生的实习工作顺利完成。广东狮子会**服务队的会员企业佛山市**纺织有限公司、佛山市**服饰有限公司为我校启能班的学生提供实习岗位，共接收了6名实习生（另外2名学生由老师推荐到其他公司实习）。在实习指导老师的全程参与指导下，学生上下班能自己坐公交和地铁往返广州与佛山、南海等实习点，工作状态和学习状态得到企业方的肯定与赞赏。

（三）搭建多种平台，展示专业技能

根据启能班的专业特色，我校进一步努力搭建多种平台，对学生课堂制作的作品进行展示、义卖，提升了学生的自信心。

2017年5月21日，由广州市海珠区残联举办的残疾人招聘会，我校启能班2014级的全体学生在班主任郑老师和工作室负责人吴老师的带领下，带着他们自己的作品到招聘会现场参展，增强的学生和家长的自信心，也增强了启能班教师们的自信心。

2017年6月5日，我校与校企合作方——佛山市**文化传播有限公司、广州市孤独症儿童服务者协会签订了三方协议，协会提供农林下路的广百百货东山店的八楼给我们启能班师生作为校企合作项目（教学成果作品）的对外宣传活动、作品展示的场地，我们提供学生习作供协会展出、义卖。此举有效地促使了更多的社会人了解、理解、支持启能班学生的实习与就业。

经过近两年的合作，校企合作的企业方结合企业本身就是从事残疾人职业技能培训与促进残疾人就业的平台和优势，积极履行社会责任，帮助我校启能班稳步发展。校企合作以来，其将企业大胆创新的理念导入到启能班职业技能课堂教学、实训、实习、整合公益资源等领域，为学校的特教创新注入了活跃的力量，具体侧重在以下几点：

第一，校企双方本着“优势互补、资源共享、和谐三赢、共同发展”的原则，充分发挥各自的优势，大胆创新与探索启能班学生的职业技能培训模式，成立产教结合工作室，企业将掐丝珐琅（景泰蓝）工艺画制作引进课堂教学，并为启能班学生提供实训、实习与渐进性就业岗位，共同培养轻度智力障碍学生，使他们能够成为适合企业和社会需求的手工艺品制作人才。让学生拥有真正意义上的独立生活与生存的尊严。

第二，校企合作工作室通过整合资源，将社会公益资源引入校园，首先将广东狮子会这一积极力量引进校园，其**服务队的定点助残系列服务，以“狮爱助残 陪伴成长”的模式，切实帮扶到特教生的成长与社会融入。此间，狮爱活动又感召到部分社会公众，先后以健康食品教育校园行、爱心家访、模拟招聘、爱心培优等公益活动，让特殊学生感受关爱，促进学生与外界的沟通，让更多人关注与了解特教，使得更多有心人通过与特殊学生的接触，进而知晓特殊学生的需要，使得关爱和帮扶更为妥帖与切实。

第三，校企合作工作室创新的运作模式和成效，得到了残疾人事业、社会创新、公益事业有关政府部门、机构等的关注，部分案例和运作模式借鉴，校企合作的企业方后来在佛山市顺德区**镇残疾人手工坊和广州市**区残疾人灵活就业基地等工作室的成功开办就有很多方面是校企合作成效的应用与推广。

第四，企业方在合作中体会到确实对企业无负担而有利的感受后，能够以更务实、创新的态度，与学校一起勇于突破，高效运作等特色，在特教教师中引起了震动，对教师的成长有显著带动作用。

自从广州市政府决心在中职学校创办启能班以来，政府已经出台了一系列有利于中职学校启能班业务开展和可持续发展的政策，作为承办启能班的中职学校，一定要紧紧抓住这些政策，结合 “职业教育”和“轻度智障”两大特点，大胆创新，勇于实践，才能确保我市中职教育启能班的长期稳步发展，才能把政府这些益民优策真正落实到百姓生活中去。为此，为启能班创办专门的校企合作平台不仅是中职学校是否成功创办启能班最重要的末端工作，也是落实党和国家大力加强残疾人教育事业的重要内容。