新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探

文忠鲜

摘要：新课程改革正在我国持续不断推进，如何提高教学的“有效性”已经成为人们关注的话题。文章阅读，在语文教学过程中可以说是关键性的一部分，它可以帮助初中生有效习得语文知识，如今，初中语文教师面临着一个很大的难题，那就是如何高效的提升学生的阅读能力。笔者分析了当下初中语文阅读教学的现状，提出了合理化的意见和建议。

关键词：初中语文;阅读;有效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-006-1

阅读对于学生是十分重要的，它可以让学生通过书本发现世界的无限美好，让他们的心理得到进化。如果学生的阅读能力有所提高，那么他们就可以通过读大量的书提高自身的文化素养，从而使得德智体美劳全面发展，这样长大成材步入社会之后才能够站稳脚跟，靠自身努力打拼出一片天地。

一、初中语文阅读教学现状

初中语文教师在教授文章时只是单纯的讲解，很少让学生参与进来，在语文课堂上没有独立的思考和交流过程，经常使用题海战术来让学生加深对知识的记忆。这样的教学让学生对阅读课提不起兴趣，造成学习效率低，教师只是机械的传授知识，给他们留大量的课后作业，在一定程度上严重打击了学生的学习信心，使得他们的阅读思维受到了一定的限制，不利于学生语文兴趣和素养的全面提高。

二、提高阅读教学有效性的措施

第一，在教授阅读时可以适当引导学生，先學后教。在初中语文教学中，阅读在中考语文中分数较重，通过阅读教学，教师可以带领学生更深层次去学习文章，将所领悟的感情运用于今后的作文写作中去，从语文阅读教学和知识运用情况来看，与旧式的教学方式相对较，“先学后教”更加符合新课改的教学标准，尊重学生的主体地位。

例如，在讲解文章《秋天的怀念》时，教师可以让学生通读一遍课文，然后提出相关的问题：作者为什么多次描写自己反复发脾气？然后让学生带着问题去读课文，在文中找出答案。这样学生会在读文章时进行深刻的思考，之后教师要进行课堂提问，以此来了解学生知识的掌握情况。

第二，强化对重点词汇的深入赏析教学。一般记叙文的篇幅都比较长，里面会包含很多的词汇，往往一些重点词汇就能够体现文章的大意和中心思想，所以初中语文阅读教学要将这些字词作为教学的关键内容。语文教师在讲课时不要对生字进行讲解，让学生只是学会读音意义等，必须要将生字词带进文章语境中去理解，同时要让学生思考这些生字词怎样将文章串联在一起，来表达思想感情的。

例如，在学习《散步》时，教师要提前了解本篇文章的词是“亲情”和“爱”，这篇文章虽然并没有出现“爱”这一字眼，但是从作者细腻的表达中“爱”却无处不在，它为我们展现了一个小家中温馨的“亲情”。语文教师在进行正式的教学时必须要紧紧围绕这两个词来深入理解体会。

第三，加强对美学和情感的赏析教学。很多教师在上课时不细致讲解文章美感和情感描述，他们认为这些知识没有用处，对学生的成绩没有作用。从教学观念来看，这种思想是不对的，初中生自身的价值观念还没有形成，而且还处在即将形成的重要阶段，所以语文老师就肩负着引导学生形成正确观念的重担。学习文本中不只是要教孩子学会生字词、自然段划分等等，最为重要的是教师要引导学生深刻感悟文章的美和作者感情的表达方式。深入感悟课文的美和美好感情。

例如，在教授朱自清先生的散文《春》的时候，作为新时代的教师必须让学生学会欣赏，放松身心去感受它笔下的春天有多美，朱自清当时可以说是三喜临门，与挚爱喜结连理，又生下爱情的结晶，而且更是被提升为清华大学的中文系主任，可以说是一生得意不过与此了，但是外部大环境却截然不同，旧中国被黑暗所笼罩，让人看不到一丝希望。作者为什么要在当时写下一篇描述春天的文章，他不过是想通过文字来表达自己对旧时代旧中国的厌恶以及对新生活的无限渴望。

第四，学生要在日常学习过程中多积累基础知识，要想成为一个出口成章、文采斐然的智者，学生必须要在自身没有“墨水”的前提下学会积攒别人的好素材。阅读毫无疑问是一个积累的好方式。教师要引导学生将文章中的好词好句好段摘抄下来，课下去背诵默写，今后可以更好的运用。例如教师在讲解《我的信念》时，一定要让学生注意到文中那段描写面对挫折时的态度的那段话，这段话十分有力量，有感情，教师可以让学生用不同的话题去仿写，还可以让学生课下背诵，当遇到写挫折的作文时，学生可以运用这段话，以此来增强文章的感染力。

三、结束语

毫无疑问，一节课如果本来是生动活泼的，但是教师却运用死板的教学方式讲课，那么这节课必然是索然无味的，但是如果本身就无聊的课程让教师通过新式的情景教学传达出来，那么课堂也是生动有趣的。当下初中语文教师必须要紧跟时代潮流，顺应新课改标准，运用独特的教学方式全面提升阅读教学的有效性，让学生在学好语文的同时提升自身的素养。

[参考文献]

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（作者单位：海南省东方市大田初级中学，海南 东方 572600）