浅析高中体育课堂游戏教学策略

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(山东省昌乐第一中学)

一、高中体育教学现状

在传统的教育环境中，很多教师往往只关注学生的成绩，而忽略了学生体育素质的培养。体育是锻炼身体，提高学生意志的有效性运动。在教学过程中，教师往往只注重学生基本意识的培养，体育课程并没有制定合理性的目标，这不利于学生终身体育运动意识的培养，长期以往，难以提升学生的综合体育素质。

体育教学是释放学生压力，提高学生身体素质的有效性活动，但在实际教学中，很多体育教师并没有很好地进行体育课堂内容的组织及规划，这不利于提高学生的参与度，也不利于良好的体育课程学习氛围的形成。同时，由于传统教育环境的根深蒂固，教学方式比较无趣、单一，在教学及管理过程中，教学手段比较呆板及教条，这导致学生思维的固化，难以实现学生体育综合素质的发展。

二、体育游戏在高中体育教学中的作用

体育游戏活动具备很强的竞争性、娱乐性及趣味性，高中生面临着比较繁重的学业压力，而体育游戏的融入则可以很好地释放学生学习过程中的压力，实现学生全身心的放松，有利于促进学生的身心健康，使学生以全面的精神面貌投入到日常的学习过程中。

体育课程涉及到各种各样的动作，是弹跳、跑走等动作的集合课。在游戏教学过程中，学生的感官都参与到游戏活动中，在趣味性、娱乐性的交流活动中，学生的学习兴趣得到激发，能够使学生主动地投入到学习活动中，实现体育素质的增强。体育锻炼活动能够有效提高学生的大脑思维能力，实现学生智力的发展。体育互动游戏也有利于增强学生的协作精神，实现学生个性的塑造，使学生形成长远性的体育意识。

三、体育游戏在高中体育教学中的实际运用

1.提高学生对体育学习的兴趣

在体育教学中，游戏扮演着重要性的地位，为了增强高中生的体育兴趣，必须确保体育游戏形式的丰富性，实现学生学习兴趣的增强，进而缓和学生的学习压力。这需要保障游戏方法的多样性，比如在热身运动锻炼中，可以采取趣味性的游戏方式，调动学生的学习积极性，提高学生对热身运动的重要性认识，比如在跑步训练中，采取老鹰抓小鸡的方式，蛇形跑步的方式等提高学生的体育兴趣。在热身训练中，为了进行体育内容的导入，教师可以采取空中抛接球、丢手绢等方式，进行体育教学内容的导入，实现学生肢体的锻炼，提高学生学习体育知识的热情。又如在测压腿运动中，教师可以应用雨点变奏曲的游戏方式，在慢节奏压腿运动中，教师可以说来一场毛毛雨；在正常速率中，教师可以说来一场小鱼；在快节奏训练中，教师可以说来一场狂风暴雨。

为了提高学生的体育学习兴趣，教师需要进行体育游戏的科学性应用，这首先需要从教学空间及教学内容上进行设计，在教学空间方面，学生的活动范围比较大，比较有利于教师展开较大范围的游戏活动，要确保所选择游戏活动种类的丰富性，与体育运动项目相吻合，通过对游戏教学的利用，实现学生体育精神的培养。

2.使教学内容具有趣味性

在教学实践中，很多的体育训练活动都比较消耗学生的体力，为了缓解学生的训练压力，教师必须进行游戏教学法的趣味性应用，增强学生体育训练项目的趣味性。针对高中生的特点，实现小组竞争及个人竞争的结合，将高中生的注意力从体育训练的压力中转移到小组竞争上，增强体育训练的整体效果，实现学生潜能的有效性激发。在体育训练项目教学中，教师要保障教学内容的趣味性，比如在篮球教学实践中，定点投篮是重要的目标，但由于定点投篮自身教学内容的特点，学生的学习兴趣难以得到有效性激发，这需要实现教学内容的游戏化，将学生分为若干小组，每个小组保持平等的人数，将各个小组进行随机性分配，将随机分配的学生当作各自的竞争选手，小组定点投篮的胜负由小组定点投篮分数所决定，实现学生学习兴趣的提高，同时也提高了学生的团队意识及竞争意识，实现其体育素质的全面性发展。

在体育内容的教学过程中，可以采取游戏化的方式完成那些节奏比较快的体育项目，让学生将体育活动看作体育知识的探究体验式学习过程，实现学生学习热情的激发，在各类体育项目的教学过程中，教师可以利用击鼓、传球、报数、击鼓等方法充分调动学生的课堂学习兴趣，使学生在快乐、舒适、自由的上课环境中进行运动，实现学生运动潜能的发挥，激发学生的大脑兴奋状态。比如，在篮球运球动作训练过程中，教师可以应用个人接球、多样接球等教学训练方法，实现学生的积极运动，使学生快速融入到体育课堂的学习氛围中。

3.促进学生的综合性发展

通过游戏教学法的应用，可以实现学生素质的全面性、综合性发展，这需要推动体育教学的深入改革，实现学生德智体美的综合性发展。在游戏的教学过程中，利用游戏的特点，提高学生对体育规则的重视，实现学生体育竞争意识的培养，利用游戏展开竞争性训练，以挖掘学生的个人潜能，实现学生团队精神的培养，这有利于提高学生的综合体育素质。

学生综合性素质的提高与教师的教学方式密切相关，这涉及到理论教学方式及实践教学方式，人的认知能力及技能的发展需要在反复训练中完成，反复训练的次数越多，学生的知识将越巩固。比如，在网球运动的教学过程中，教师可以应用比赛竞争的游戏方法，将学生分为一定的参赛小组，参赛小组间展开竞争，最终得出优胜小组。以小组为单位，吸引学生之间展开球类运动的深入性交流，通过对游戏难度的适当性增加，吸引学生的知识探究欲望，使学生投身于积极的游戏比赛中，实现自身网球运动水平的提高。在这个环节中，教师需要不断向学生灌输理论教学知识及技能教学知识，实现学生体育综合素质的发展。

根据体育教学理论，每个学生都有成为体育明星的潜力，教师要通过体育教学激发学生的这种潜能。在游戏训练中，通过学生间的肢体和谐性及敏捷性，可以有效增强学生的合作能力及技能素质。比如在跑步运动中，通过蛙跳游戏接力练习，可以有效增强学生的腿部力量，实现学生肌肉协调能力的锻炼。在体育游戏活动的设计过程中，需要就游戏的难易性展开调节，实现学生身体素质的强化，避免学生超高负荷运动。

为了提高学生的综合体育素质，提高游戏教学的效率，教师必须转变传统的教学思想，就体育教育目标展开重新的设定，树立“健康第一”的体育教学意识。这需要得到校方的支持，实现体育教学方式的创新，通过游戏的方法，创新体育教学体系，更好地发展学生的个性及体育能力。这也需要进行体育教材的灵活性应用，有些体育教材比较单一，特别是篮球技能方面的内容，教师有必要完善教材中的内容，确保教材内容的丰富性，实现教学游戏的融入，满足学生的内心发展需求。这也需要教师兼顾学生的个体需求，培养学生良好的个性。

四、结语

为了提高现阶段的高中体育教学效益，在教学实践中，教师要结合学生的具体学习状况进行体育游戏活动的设计，要适合学生当前的训练强度，同时使学生的身心得到满足，以培养学生良好的习惯，实现学生素质的综合性发展。