初中语文阅读教学策略探究

段 磊

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生阅读兴趣，开阔视野，提升他们的核心素养有着极其重要的作用。新课标指出，语文教学不仅要教会学生的基础知识，还要教会他们学习方法，阅读教学也不例外，教师除了要利用课内外的教材，提高学生的阅读效率和质量之外，还要教会学生阅读方法，只有这样，才能提高学生的阅读效果，促进他们的全面发展。

阅读教学在初中语文中有着重要的作用，它不仅可增强学生的语感，提高学生的写作能力，还能提升他们的文学鉴赏水平，激发他们的人文主义情怀，帮助他们形成健康的社会观、世界观和人生观。如何利用各种书籍，开阔学生的视野，提高学生的作文水平，提升学生的核心素养，结合笔者的教学实践及思考，提出如下策略。

一、利用角色扮演，促使学生主动阅读

角色扮演法是语文课堂教学中最常用同时也是最有教学成效的方法之一，它不仅可以激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与性，还能促使他们主动去阅读和查找相关的资料，为角色扮演做准备。

例如在学习了八年级上册杜牧《赤壁》之后，我向大家抛出了一个问题：“赤壁之战曹操输了，但是他最后仍然统一了天下，那么他到底是否真的做到了铜雀春深锁二乔？”学生们听了我的问话都纷纷思考起来，但是始终得不到答案。看到这样的情况，我继续说道：我们今天进行角色扮演，就假如曹操得偿所愿，那么会发生什么？学生们一听到要进行扮演，开心极了，纷纷要求进行扮演。我先制止了大家的激动，接着为学生提出了几个要求，一是让他们查阅相关的资料，进行研究和分析，看看曹操是否最后真的实现了自己的想法。二是让他们查找一下相关的资料，弄明白大乔、小乔的身世背景，以及性格等等，并且为她们写一个简单的自传或者介绍。最后一个则是写一个剧本，剧本中假设曹操统一了天下，得到了“二乔”，那么“二乔”会怎么做？学生们听到我的话之后纷纷思考起来，想象着亡国之后的二人会如何去想以及如何去做……这样的做法，不仅极大的激发了学生对于语文的兴趣，开阔了他们的思路，而且还促进了学生主动思考，促使他们去主动了解和查阅相关的资料。

二、进行针对性阅读，提高学生的作文水平

在中学时期，写作是阅读最重要的目的之一，因此教师在日常的课堂教学中，一定要为学生推荐适合他们的书籍，让他们在广泛阅读的基础上，提高自己的作文写作水平。

例如，在作文写作中，经常会有这样的情况出现，那就是有一类学生文章辞藻艳丽，语句通顺，但是就是你在读了一遍之后，不知道他到底说的是什么？表达什么东西，也就是它的文章不分主次、头重脚轻，面对这样的同学，教师应该有针对性的为他们推荐一些结构明确，立意清晰的议论文，让他们通过大量的阅读和对比，学会如何精确的组织文章结构，以及如何清晰的表达自己的感受等等。而对于那些文章没有新意，开头或者结尾都平谈无奇，犹如白开水一样的文章，教师可以指导他们阅读一些开头和结尾很有特点的文章，让学生通过阅读这样的文章能够得到启发，进而产生自己的思路，开创出自己独特的写法。还有一种就是学生言语匮乏，词汇缺少，对于这样的同学，教师要为学生推荐一两篇很有代表性的文章，让学生进行细读，要求他们不仅要把文章的字词句能够记住和熟练的使用，还要能够学会文章的写作手法，以及文章构建等等，让他们先从模仿开始，在逐步提升他们的写作水平。

三、借助大声朗读，培养学生的情感体验

要读书，还要读出声来。只有读出声，才能读出情感，读出背后的故事。因此在日常的阅读教学中，教师在进行阅读教学的时候，一定要提倡学生不仅要读书，还要读出声来。

比如在讲授八年级上册 《我为什么而活着》的时候，我先带领着学生将课文大声的朗读了一遍，接着就让学生各自大声的朗读。在学生们对这篇文章都熟悉了之后，我便让学生挨个站起来进行大声地朗读……这样的做法，不仅能够活跃气氛，让大家都将精力集中到课堂上来，更重要的是学生在法富有情感的朗读中，不仅能够提高学生的语感，还能激发他们对于文章中情感的感受，让他们对文章有一个全面深刻的认识。

另外，教师还要经常性的组织一些课外的活动，让学生能够进行交流，彼此交流读书的心得。比如教师可以组织学生开展一个读书大会，让学生字读书大会上分享自己读书的经验，以及有什么读书感受等等，还可以让学生进行为时10分钟的演讲，让学生就自己读的某一本书进行介绍，并发表自己的看法，说明自己为什么要读这本书，以及读后的感受是什么。教师还可以为学生提供一个材料，让学生就这个材料去搜索相关的知识，阅读相关的资料。

总而言之，教师在进行日常的教学中一定要能够激发学生的阅读兴趣，利用课内外教材有针对性的指导学生进行读书，只有这样，才能提高学生的阅读能力，提升他们的作文写作水平，促进他们的全面发展。