深化教育改革背景下校地合作的实践探索

摘要：在大力提倡职业教育改革的背景下，以浙江旅游职业学院老年服务与管理专业联动课堂为例，分析其在践行校地合作时创新教学方式，将课堂搬进社区，以现场教学的方式达到共促发展的双赢成效。在提高学生的应用实践能力的同时，将服务辐射到当地周边，将专业的关怀与支持给予老年人，同时，在高老龄化背景下，呼吁社会对老年群体的关注。

关键词：校地合作 联动课堂 老年服务

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0199-02

国务院最近印发的《国家职业教育深化改革实施方案》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。为贯彻落实深化教育改革，加强校地合作，创新教学方式，浙江旅游职业学院（浙旅院）与当地淳安县养老服务中心开启了联动课堂项目，推动课堂走入社区，社会服务辐射周边老年群体，以学校和养老服务中心融合教育，开启了教学新模式。

一、联动课堂实施方案

（一）项目背景

自浙旅院与淳安县养老服务中心开启校地合作，老年服务管理专业为增强学生的专业知识实践应用技能，经校专业教研室研讨，改进授课方式，创新开展实践教学方式，将课堂搬进社区，走进老年群体，提升专业人才理论学习与实务操作相结合能力，形成老年服务校地合作一体化良性运营机制。目前社会工作受到普遍重视，而老年社会工作对于养老行业具有举足轻重的作用。此次教学创新选取了《老年社会工作》课程作为实践教学，一是深化社会工作在老年群体中的实践意义;二是改变传统的教学方式。

（二）项目目的及参与对象

针对学生：此次校地合作为专业教师科研和学生实践教学提供了新基地。可提高学生目标人群服务能力、沟通能力、活动设计策划等能力，突出应用型人才培养特色，提升老年服务专業人才培养质量，厚植学生的老年服务助人自助理念。

针对合作单位：为淳安县社会福利中心老人提供情感关怀等多方面支持，为老年群体活动策划等工作提供参考。

此互助联动课堂，将形成校地之间优势互补，建设校地联动学生队伍，助力社区建设。以地区发展为任务，加强人才协同培养。

参与对象：浙江旅游职业学院千岛湖校区专任教师1人，2019级老年服务与管理专业学生;淳安县养老服务中心老年人及工作人员。

（三）课堂内容设计

1.个案访谈

所支撑理念理论：人在情境中理论，沟通理论。

内容安排：

活动主题：走进老年人。

活动目的：增强与老年人的沟通能力;灵活运用倾听、共情等技巧;学会选择适应的支持方式;给予老年人一定情感关注。

活动形式：4人/组访谈1位或1对老人夫妇

第一次活动：“让我走进您”。目的是建立访谈者与案主间信任关系，需完成：个案评估和语言沟通;需体现沟通、倾听和共情的技巧。

第二次活动：“听您讲故事”。目的是形成进一步有效沟通，需完成：访谈记录和语言沟通;需体现沟通、倾听、共情的技巧。

2.小组活动

所支撑理念理论：人本理论，群体动力学理论，社会支持理论。

内容安排：

小组主题：音乐陪伴。

小组性质：娱乐小组。

小组目的：增强老年群体间的沟通、社会参与感及团队意识，建立老年人同辈支持网络，丰富老年人娱乐生活、愉悦身心。

小组形式：4人/组：组织者2人，辅助2人，其余学生为观察员，做好记录及分析。

第一次活动：“感受你，感受音乐”。目的是建立信任关系，增强老年人学习动手能力、交际能力，丰富娱乐生活;需完成：破冰游戏，听音乐谈感受、交流，节拍学习、练习，学会两首乐曲;需体现出学生沟通及小组工作的能力。

第二次活动：“共奏我们的乐曲”。目的是加深组员间的认识、沟通及表达，增强小组动能及自组织能力，增强协作能力，建立同辈支持网络;需完成：回顾乐曲，挑选乐器分组创作，共奏乐曲，总结、分享交流活动;需体现出沟通和倾听的技巧。

评估：

（1）根据开展小组前的需求评估和效果评估，组员将完成同一份问卷，以比较组员在参加小组前后的改变;

（2）小组最后一节，组员的分享及意见;

（3）观察员观察中提出的问题，以记录为参考;

（4）组员的配合率，组员的反映。

二、实践效果分析

（一）总体活动效果

使学生树立了助人自助的观念，提高行业认可度，提高服务意识、人文情怀及沟通等行业技能。增强理论知识与实践应用的结合，构建了个人与社会沟通的桥梁，善于灵活掌握“老年社会工作”个案及小组工作方法技巧。

改善老年人的心理健康状况，提高老年群体间的沟通与支持。尤其对于中心中非自理区老人，平时较少得到关注，更没有能力参与小组活动，为此，引导学生分组进入非自理区，与失能失智长者进行由浅入深的沟通交流，既而促进建立信任关系，为他们带来精神慰藉，得到人文关爱。引导学生以正确的人生观、价值观激发老年人积极心态、老有所乐。引发社会对空巢老人问题的关注，引导更多的人努力解决这个重大的社会问题。

（二）成果展示形式

1.团队公众号

团队定期将实践过程及收获心得等发于公众号，以便完善接下来的实践计划，更有利于对于养老事业的宣传。

2.科研成果

学术价值的总结研究，最终形成论文及课题的申报。

3.宣讲会

实践课程结束后，在校区组织宣讲会，将所学所获及心得等以宣讲的形式展示。

4.纪念品

发放明信片等留作纪念。

三、创新联动课堂的启示

校地合作秉持“务实合作、互利共赢、服务社会、共同发展”的理念，有效提升了学生的应用实践能力和应用型人才的培养。创新联动课堂模式起到优势互补的双赢成效，总结为以下几方面：

（一）老年人层面，共促中心长者精神关怀

经前期对于当地老年服务中心的需求评估发现，中心按长者身体情况划分为自理和非自理两大区域，自理区尤其行动能力和参与感强的老年人经常会参与一些活动，但恰恰是非自理区的老年人相对得到的精神关注较少。此次课堂实践，使学生们更多倾向于对非自理区老年人的沟通和关怀，也秉持了社工倾向于弱势群体的理念。

（二）学生层面，增强应用型人才的实践教育

高职院校学生更加注重应用实践能力，此次教学模式的探索，旨在打破传统的课堂教授方式，在实地实践中教学，让学生在现实环境中活学活用，遇到的临时性问题可以及时接受指导，在真实的环境中锻炼实践能力，增强与老年人的沟通能力等专业素养。

（三）学校层面，探索职业教育改革新思路

在深化改革背景下，浙旅院践行优化校企、校地合作方式，创新教学方式，力求促进学生全面发展，提升学生的应用能力，也以实际行动探索高职院校的教育改革新路。

四、结语

当今，高职院校对于教育改革的创新，都在以不断探索来找出更加适应的道路，都在秉持不忘育人之初心和使命。怎样的教育方式才能培养符合当前社会发展需求的人才，怎样的创新模式才能更全面地提升大学生的素养、塑造正确的价值观，是作为教育行业的终极目标。

责任编辑：张蕊

[作者简介]苏坤，浙江旅游职业学院助理讲师，硕士，研究方向：社会学（社会工作），老年服务管理。