游戏在小学低年级美术课堂教学中的作用及实践运用

摘 要：本文以小学低年级美术教学为研究视角，针对游戏在课堂教学中的应用展开分析讨论。首先分析了游戏在低年级美术课堂教学中的作用，然后结合案例探讨游戏在课堂教学中的实践应用。期待为进一步提高小学美术教学时效性贡献绵薄之力。

关键词：小学 美术 课堂教学 游戏

引言

高尔基曾讲“游戏是儿童认知世界的途径。”在小学低年级美术教学中有效运用游戏元素，可以为小学生营造轻松、趣味的课堂，激发小学生的学习兴趣，实现寓教于乐。所以，如果实现游戏与美术教学的完美整合已经成为集中关注的问题。

一、游戏在小学低年级美术课堂教学中的作用

第一，游戏与美术教学的整合，利于激发小学生的学习兴趣。伟大科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在小学低年级美术教学活动中只有充分激活了学习兴趣，才能使得小学生充分发挥主观能动性，去感知知识、领会技能。在组织实施教学的过程中，将教学内容融入游戏活动中，通过游戏的方式呈现教学目标，可以使得课堂氛围轻松趣味，利于调动小学生的思维，使得小学生在快乐的情境中提高审美能力。例如，针对《会滚动的玩具》一课的教学中，教学可以首先引导学生制作会滚动的玩具，之后开展竞技游戏。在这一过程中，无形中就激发了学生的创作兴趣，同时使得小学生在轻松愉快的气氛中感到创作的乐趣。

第二，低年级美术教学中运用游戏，利于学生想象力与创造力的培养。游戏不仅具有趣味性，同时也具有探究性。所以将游戏应用到美术课堂中可以打造出探究性的学习氛围，激发小学生对新知、新技能的渴望，从而达到培养学生创新能力、创新思维的目标。在有目的、有计划的游戏活动中，小学生可以从“无意识”的玩转向“有意识”的玩，充分抓住小学生好奇心强的特点，引领学生走进探索的世界中，使其充分发挥想象力，提高自主思考问题、解决问题的能力。如我们都非常熟悉的“猜谜游戏”“魔术游戏”等，就可以激发学生的想象力。例如，在《影子的游戏》一课的教学中，教师带领学生在投影仪下做手影游戏，之后引导学生自主创新，将小白兔、海燕等形象展示出来，在寓教于乐的过程中潜移默化地培养了学生的想象力与创新能力。

二、游戏在小学低年级美术课堂教学中的实践应用

1.利用游戏创设美育情境

对于低年级小学生来讲，他们的年龄比较小，对于周围的一切事物充满了好奇心，对于某一特定事物的注意力不够集中，单板、生刻、程式化的教学模式往往不利于激活学生的求知欲，进而也就不利于教学目标的顺利达成。而生动活泼的教学情境具有极强的感染力，容易让学生受到熏染与感化，从而激发学生的求知欲望，提高小学生的学习积极性。游戏，是一种独特的娱乐形式，独具魅力的组织形式和趣味性、挑战性受到儿童的青睐。结合这一特点，我们可以通过游戏为小学生创设高效的美育氛围，使得小学生在快乐的气氛中受到真善美的熏染与感化，达到美育、德育的目的，实现“三维一体”的教学目标。^[1]例如在讲授《钓鱼》这一美术示范课的教学中，教师可以首先利用多媒体设备播放关于钓鱼的动画视频进行教学导入，之后引导学生画鱼、做鱼，之后组织学生开展钓鱼模拟游戏。在钓鱼游戏进行的过程中，教师可以抓住关键时机渗透水源环保相关知识，在这一游戏活动中，学生不仅可以感受到美术创作的乐趣，感知生活的情趣，同时可以接受环境教育，提高环保意识，可以一举多得。

2.利用游戏促进学生社会性发展

挪威著名教育专家布约克沃乐德指出：“儿童以游戏的方式介入到生活中，去试验自己的能力，在其面对各种混乱印象的过程中，可以促进其对于社会的理解，促进其社会性发展，进而也就利于培养儿童独立思考问题、解决问题的能力。”^[2]在游戏活动中，小学生处于自有快乐的群体中，相互之间的模仿、竞争与合作都是主动的行为，这在一定程度上利于小学生主体意识的增强，潜移默化中就会形成独特的审美见解与鉴赏能力，自觉的相互欣赏与评价。教师应该抓住游戏活动的这一特点，在美术教学中积极组织游戏活动，从而促进学生的社会性发展。例如，在《梦幻中的城堡》一课的教学中，教师首先利用“粘年糕”这一游戏将班级学生分为若干个小组，之后引导各个小组合作完成《我心中的城堡》的集体创作，然后组织“谁的城堡最美丽”的竞技游戏，设立“集体合作奖”“最佳创意奖”等奖项，在游戏中培养学生的合作意识与竞争意识。

结语

综上所述，将游戏运用到小学低年级美术教学中可以激发学生的学习兴趣，利于课堂教学时效性的提升和教学目标的实现。希望通过文章的阐述，可以使得广大小学美术教育工作者深刻认识到游戏在小学美术课堂教學中的作用，积极转变传统教育教学理念，结合低年级小学生的年龄特点以及心智发展情况，科学选择游戏，优化设计美术课堂教学，让小学生在趣味性的课堂中提高审美能力，掌握美术知识。

参考文献

[1]邵玉云.小学美术教学中游戏活动策略研究[J].美术教育研究，2018（18）：158.

[2]刘希艳.浅谈小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性[J].小学教学研究，2018（11）：20-22.

作者简介

卢晓波（1967.7—），女，籍贯：吉林长春人，汉族，现职称：一级教师，学历：本科，研究方向：教育教学。