针对党校经济管理教学中的几个问题的思考

靳云红

摘 要：众所周知，随着我国社会经济的不断深入发展，人们的物质生活水平正不断地提升，经济管理的相关理念已经得到越来越多的人关注。而目前来说，党校经济管理教学虽然有很多优势，但是就以目前的教学来说，该教学依旧面临着诸多的问题，这些问题都是需要学校深入研究与思考的。

关键词：党校 经济管理教学 问题 思考

引言

伴随着改革开放的不断深入发展，尤其是党的十九大召开依赖，党校涉及这方面的教学不再仅仅要求的是学生能够灵活运用有关知识点，更是要求着引导学生要了解和掌握有关专业的理论和实践内容，以及能够把握好中国经济发展的实际情况，以做好针对性地评估与分析，这样就能够让这些学生将所学的知识有效运用到掌握一些社会案例。这在很大程度上需要党校学生拓展知识范围，创新思维能力，以适应当前社会发展的实际要求。本文主要围绕就针对党校经济管理教学中的几个问题的思考作简要分析。

一、现阶段党校经济管理教学面临的主要问题

随着我国社会经济体制改革的不断深入发展，相关的经济管理人才越来越受到重视，而培养党校学生的学习热情和兴趣是一项漫长而又复杂的过程，这就需要党校在实际的教学中要进一步优化教学内容。目前来说，主要是有以下几个问题：

1.教师的教学观念严重落实，无法与新时期的教学观念相匹配

在实际的教学过程中，教学的主体仍然是教师，也就无法突出学生的主体第五期。具体来说，教师在课堂上是处于权威地位，学生压根没有机会与教师进行亲密互动，从而学生在课堂之上也就很难有独立思考的空间与时间，从而极大地影响着和课堂的教学与学习氛围，教师和学生缺乏一个可以沟通交流的平台，这样教师就根本对学生学习状况很难把握到位，从而极大地影响着教学质量。与此同时，教师往往把重心放在教材的内容上，有些学生根本无法理解和掌握这些知识点，从而所学的知识点应用性不强。此外，由于大多数的党校学生的认知水平并不高，学生在学习过程中很容易出现迷茫现象。[1]

2.缺乏科学合理的课程设置

一般来说，这类问题主要是与党校自身的实际情况相关联的。经济管理这门课程是一门偏实践性的专业学科，然而在实际的教学中，其教学的重心往往偏理论知识，学生根本没有太多机会参与相应的社會实践。在这种大背景下，学生的实际操作能力是十分有限的。而这一问题极大地限制着这类专业人才的培养。基于此，相应的教学改革是大势所趋。

二、党校经济管理教学调整的有效方法分析

1.优化经济管理课程设置过程

一般来说，这类教学的主要教学任务即是构建科学有效的经济管理知识结构，而优化相应的课程设置能够更好地实现既定的教学目标。

在实际的课程设置过程中，不仅仅需要充分考虑学生的实际诉求点，更是要把学生的具体工作内容和级别的不同有效结合起来，这样才能真正意义上把一些理论知识应用至社会实践中去，从而真正发挥出这个专业的实用性。

党校实际的课程设置时，需要充分参照不同类别课程内容。例如某一类通用性课程，这其中主要涉及经济管理的方法、手段、功能等，从而能保证各行各业的相关人员都能够认清自身的知识积累情况。而另一种类型则是偏向于不同的领域，根据党校的特殊性和学生的个性差异，科学合理的设计出教材内容，以真正保证党校教学工作的适用性。

党校教师需要加强与学生有效互动与交流，这样才能即时了解学生的学习情况及工作状况，准确把握住学生的学习诉求点，从而才能设置出科学合理的课程内容。基于此，科学合理的课程设置不仅仅能够给教学工作的有效运作提供示范意义，而且能够更好地推动党校的可持续发展。[2]

2.落实全新的研究式教学

主动学习。党校教育不单单依赖于课堂教学，更是要注重自主学习、互动交流沟通的教学环节，以最大限度地发挥出学生社会实践能力，从而真正提升整个教学效果。

注重实践教学。在实际的人才培养过程中，党校教学往往仍然偏向于理论教学为主，却忽视了实践教学的环节。因此，党校需要重视实践教学是，以充分把理论教学和实践教学两者结合起来。教师需要清醒地意识到理论是实践的重要前提，实践不单单能够有效地分析出理论，而且能够有效地加深学生对理论的理解与认识。

加入系统研讨学习法。为了更好地保证系统学习过程，有必要整合这一课程的相关内容，学会举一反三，关注要点，注重解决重难点，尤其是解决实际问题的应用能力。通过这种系统的讨论学习，让学生能够充分了解和分析所学内容。而在实际的讨论过程中，需要让学生发挥出主体地位，通过问题和研究现象去提取与分析问题，这样才能具体问题具体分析，以真正落实系统化、阶段性的研讨过程。例如党校教师可以让学生下载学习强国app，要求学生固定登录软件学习，并要求学生在课堂上进行相关讨论，这样学生就能够更好地理解相关内容，以实现理想的教学效果。[3]

3.教学形式全面实施

深化理论教学的核心内容即是延伸理论层次，而中心点则是理论创新和优质产品升级，重点是立足于理论，创设优质课程内容。这些不同层面的分析都要求着学生需要立足于十九大的精神，开展有关研讨会的社会调查、分组讨论、等多个角度，以进一步丰富教学形式。

结语

综上所述，不管是以党校的特点还是以学科的复杂程度来说，党校经济管理教学相对于其他院校的理论教学而言，有着很大的区别，其在实际的教学中更加倾向于实践应用。基于此，在实际的党校教学中，党校需要一切从党校学生的特性为基础，针对性地考虑一些教学问题，并严格按照国家相关标准进行针对性教学。与此同时，党校需要参考自身实际需要与社会经济发展的复杂性，有效调整相应的教学方式与方法，从而实现多元化教学。

参考文献

[1]王悦.党校经济管理教学中出现的问题及处理方法研究[J].办公室业务，2018，（23）：181.

[2]宋晟鑫.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革浅析[J].农村经济与科技，2018，29（08）：295.

[3]王盛贤.谈加强党校经济管理教学在新经济时代的意义[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2017，1.