中职德育课加强社会主义核心价值体系教育的教学策略

摘 要：中职学校德育课是培养社会主义核心价值观的重要平台，将社会主义核心价值观融入中职学校德育课堂中，不仅能够推动现代化职业教育的发展，还能够培养学生的职业精神和道德修养。基于此，本文深入探究了社会主义核心价值体系教育如何在中职德育课堂中进行运用，并提出了具体的教学策略，为中职学生之后的职业生涯指明了前进的方向。

关键词：中职德育课 社会主义核心价值体系 教学策略

党的十八大提出，倡导和实践社会主义核心价值观是推动国家强盛、促进社会发展的重要支撑点，其已经成为引领中职学生健康成长的主要渠道，是培养中职学生荣辱观、鼓舞学生斗志的重要指导方向。本文结合自身的教学体会和经验，对中职德育课加强社会主义核心价值体系教育，提出了促进中职学生健康发展的具体策略。

一、因材施教，充分把握中职学生的特征

中职学生在不如学校学习后，很容易发生厌学的不良情绪。因此，这就给中职教师增加了教学的难度，特别是想要开展社会主义核心价值体系教育就显得更加困难。为了能够提升教育教学的质量和效率，让更多中职学生深入了解社会主义核心价值体系教育的重要性，则需要根据中职学生的特征，对其进行引导和互动，以在课堂交流的过程中，对不同性格、成绩差异较大的学生予以特别的重视，以降低中职学生厌学的情绪。例如：在教学过程中运用互联网技术或者各种自媒体平台进行教学内容的延伸，发表一些关于“爱祖国”“爱劳动”“爱学习”的见解。从而顺利开展和实施社会主义核心价值体系教育。以让学生在轻松的氛围中掌握更多的知识储备。

二、运用创新的教学方法，提高教学的有效性

1.课堂导入环节

运用课前五分钟的时间，让学生对当前的时政进行讲评。以提升学生的分析能力和口语的表达能力，还能够更加深入的了解社会主义核心价值观内容。首先，让学生在每晚收看新闻。在第二天的课前五分钟对自己所看到的一些时政知识进行讲解，其可以通过政治、思想、道德等方面的知识展开叙述，并表达自己的见解。其次，教师在对学生提出的观点进行点评时，以对学生进行社会主义核心价值体系知识的引导，以让学生结合新闻表达自己的知识观点，从而激发学生的求职欲望和学习的兴趣。例如：在新闻联播中对习近平总书记的重要讲话进行熟知，以重视社会核心价值观对人们的精神引导;在新闻联播中报道的关于四川凉山消防员在扑救和灭火的过程中而不幸殉职的消息，学生们通过分析消防员的大无畏和奉献的精神，使其更好地落实了社会主义核心价值观体系的爱国教育和不怕艰难困苦、不怕牺牲的精神。并在教师的引导过程中转化为情感的认同和一些行为规范。[1]

2.任务教学法

这种教学方法主要是通过在中职德育课堂中进行问题的引导和提出，以调动起学生的学习动机。并将分析问题和解决问题作为任务的关键点，以在教师和学生之间的相互讨论和引导过程中掌握所学的知识和落实社会主义核心价值体系的教育。例如：在中职德育课堂实施社会主义核心教师体系教育时，教师通过运用多媒体技术播放一些关于爱国的影片，例如：最近比较火的电影《红海行动》，这样就能够调动起学生的学习热情，当学生在看完影片被里面的人物所感动的时候，教师提出相关的问题：“作为一名中国军人，他们不仅需要具备不怕吃苦、不怕死的精神，还需要具有爱国精神，并将国家的富强大于自身的生命，這该是有多么伟大和值得尊敬。那么你们在日常的生活中有哪些行为对于社会、对于国家是有意义的呢？”“社会中又有哪些人的行为规范阻碍了社会的健康发展呢？”然后，当教师布置好任务后，纷纷在课堂中进行交流和体会，并在思考后，提出自己的想法和见解。例如：作为一名中职生，以后在步入职业生涯的过程中应该深入的了解中国特色社会主义建设事业所取得的那些成就，并为祖国的强大而做出的一些有益于国家和社会的事情，如组织学生进行公益活动，去养老院打扫卫生，去公园里捡垃圾等，从而构建出更加和谐的社会。而这些活动能够提升学生的情感，使学生凝聚在一起，发挥团队的力量，共创美好的家园，从而将社会主义核心价值体系教育发挥得淋漓尽致。[2]

3.角色扮演法

中职这一阶段的学生已经具备了自己的特长，其具有发散性思维。因此，在中职德育教学过程中教师根据每一位中职学生的特点和教学的内容，对其进行角色的指派，并在扮演的过程中理解和渗透社会主义核心价值体系的教育。例如：在学习交往礼仪、社会公德、邻里和谐等相关内容时，首先让学生了解职业道德与人们的形象、言行举止、法律的认知程度等有着之间的关系。其次给不同的学生安排角色，以构建出一个轻松、愉快的课堂氛围。最后达到提升学生职业道德素养和社会荣辱观的目的，以促进经济社会的和谐稳定发展。[3]

三、扩大考核的范围，促进学生健康成长

通过在教学过程中对学生所掌握到的知识进行评定，特别是关于社会主义核心价值体系的教育内容的学习和学生情感的抒发、学习的自觉性、实践的能力等内容的评定。通过对这些内容的评定以提高学生自主学习能力和引领学生健康的成长。因此，在进行考核过程中需要转变之前单独以最终考试成绩为评定结果的做法，以拓展考核的范围，将践行社会主义核心价值体系的教育的内容和学生的学习态度、日常的行为表现等作为考核的重点，以让学生通过不懈的努力而得到全面的发展，并为富强、民主、和谐的社会主义特色国家做出自己的一份贡献。

参考文献：

[1]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017，7（01）：60-67+85.

[2]伍海颖.谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合[J].广东职业技术教育与研究，2016（03）：116-118.

[3]程霞.中职德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].中国教育技术装备，2015（03）：54-55.

作者简介

李海清（1979.9—），女，汉族，山西省运城市临猗县人，临猗县第一职业中学讲师。