小学信息技术高效课堂实践与思考

辛结容

摘要：“教无定法，但教定要有法”，这是各学科教学必须遵守的一个通用原则。随着时代的发展，信息技术学科的教学方法也不断更新。要有效地提高信息技术课堂效率，教学方法的正确选择是关键。教师必需在课前进行学情分析，并根据教材内容选择合适的教学方法。在此我结合多年的教学实践，谈谈自己在小学信息技术教学中如何探索教学新方法，并通过多种教法融合实现小学信息技术高效课堂。

关键词：信息技术;教学方法;高效课堂

一、信息技术常用教学方法

教学方法是体现教师的教和学生的学的情况。在小学信息技术课堂中，我们常用的教学方法有：任务驱动法、讲授法、小组合作法、实操法、演示法等。小学信息技术教师应针对每个知识点，对学生的练习进行巧妙的设计。并利用各种教学资源增强教学的趣味性和新颖性，创设尽可能多的时间让学生在课堂上进行操练，通过反复练习，不断熟悉各种操作。比如可以将其它学科与信息技术有机的结合起来，通过在玩中学，学中玩的教学思路，让学生完成练习的同时，不断巩固新旧知识，发挥创意。

现在，信息技术课堂强调：教学要面向全体学生，以生为本，强调教师必须要关注到每个学生的情感，激发他们学习热情。因此，作为教师要更新教学观念，要根据学情分析，充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，练习要尽可能的生动有趣、富有创造性，才可激发学生的学习热情，培养学生的创造精神。这就要求我们必须在教法上多去研究。

二、多种教法融合实现高效课堂

我以小学三年级《画图中的复制和粘贴》一课，谈谈自己是如何多种教法融合实现高效课堂。

（一）借助媒体 激趣导入

“好的开始是成功的一半。”课堂教学中，新课导入至关重要，设计运用得好，会激发起学生的学习兴趣和热情，从而达到高效课堂。很多学生在信息技术课堂上，爱玩游戏，爱上网、爱聊Q。对一些基本的知识、技能却无兴趣。因此，我在导入新课这一环节，根据三年级小学生刚开始接触信息技术，有着强烈的好奇心和学习热情，爱玩爱动，爱看動画片的特点，精心设计出以下导入过程：

1、媒体导入

借助电教手段往往可以直观、生动地展示课堂内容，使课堂更高效。所以，我在课堂开始时，放映与新课学习内容相关的《西游记》动画中的部分片断。让学生在欣赏和赞叹孙悟空“拔一根毫毛，吹出猴万个”这一本领的同时，对新内容“复制和粘贴”有一个初步的印象。

2、游戏激趣

为进一步激发学生学习兴趣和动机，在观看动画片时，我还鼓励学生跟着唱和跳，活跃课堂气氛，从而让学生心情愉悦地投入新课的学习之中。活跃课堂气氛，让学生以良好的情绪进入新课的学习中。

（二）任务驱动  明确目标

在学生开始动手操作前，老师让他们在强烈的任务驱动下，通过运用老师提供的各种学习资源进行自主探索合作学习。从而完成一种实践活动，它是小学信息技术最常见的教学方法。在《复制和粘贴》一课中，我以几个设计巧妙的练习作为“任务”，驱动学生自主探索合作学习。如练习“种蘑菇”，我先出示一幅种满蘑菇的图，让学生明确任务，然后再给学生一幅只种了一个蘑菇的图，让学生利用刚学到的“复制和粘贴”的方法，在地上“种”出更多的蘑菇。在做任务时，遇到困难，在老师和同学的协助下探索解决的方法。每完成一个练习，学生就完成了一个任务，同时就获得一份成就感。“任务驱动”让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、小组合作等方式，使学生边完成任务边实现知识的传递、迁移和融合，最后创作出富有创意的作品。

（三）课程整合 探究新知

《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。由此可见，信息技术与其它学科整合是基础教育改革的趋势，尤其是小学信息技术课堂改革的趋势。

《复制和粘贴》一课的主要内容是：学习画图工具的复制、粘贴、移动、缩小/增大知识，熟练的运用复制和粘贴技巧画出图中重复的图块，并能综合运用所学知识进行画图创作。内容不算难，但要有一定的操作技巧和美术知识。教学中，我通过精心设计的几个巧妙练习，从而让学生实现信息技术与美术、音乐、思品等学科的整合

（四）学以致用  自由创作

现今的社会，谁能将所学的知识在自己将来的工作、学习中灵活运用，他就能成为社会的强者，反之就只能为社会所淘汰。因此，信息技术教学着重培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，鼓励和支持学生学以致用。即利用课堂所学，去解决生活学习上的实际问题，去完成其他学科的学习，运用于身边生活等等。

三、符合学情的教法让教学更高效

（一）根据学情备教案

1、激趣导入，根据小学生爱玩的天性，三年级这个年龄阶段的孩子爱玩爱动，尤其爱玩电脑游戏，注意力集中的时间较短。因此，我特意设计出几个生动有趣、富有创造性的练习，培养学生的创造精神。

2、教学过程体现了学生为主体的理念，让学生在操练中既巩固了新旧知识，也发挥了学生的无限创意。

3、分层教学的运用，注重学生的个体差异性和不同的爱好，任务多样化，让学生自由选择。

4、利用先进的IRS即时反馈系统进行作品评价，活动跃课堂气氛，调动学生学习积极性。

5、练习设计巧妙，充满童趣，富有创造性，练习就像玩拼图游戏，激发学生创造热情。

（二）根据学情备学生

1、以学生为主体，老师为主导。以“发现问题――分析问题――解决问题”为主线，让学生带着学习任务自主探究合作学习。

2、快乐的课堂——学生学得快乐和积极。从动画激趣环节开始，学生们欢乐的心情就被启动了。

综观以上各种教学方法，之所以能融合在一起，其原因是它们对提高课堂效率均具有特定的作用。所谓“教无定法”，其实，这些教学方法都不是百分百完美的，我们要根据各种教学方法的特点、作用，不断研究，并根据自己的教学实际加以应用，才能在教学中发挥其实效。

总之，只有结合教学实际，融合多种教法，不断探索、研究、并灵活变通，才能找到最适合“信息技术”这门学科的教学方法，才能真正实现信息技术高效课堂。

参考文献：

[1]郑蕾约.初探信息技术教学方法.道客巴巴http：//www.doc88.com/p-930709085329.html