智能化电子设备影响下的中学生教育策略探索

马璐 李博

摘要：随着信息技术和电子设备的快速发展，现在中学生的教育环境较以前已发生重大变化，其中重要的表现形式即电子设备的多样化和智能化。信息技术的快速发展使得电子设备功能多样化和使用智能化，大大拓宽了中学生获取学习知识的渠道，影响了中学生固有的学习方式，同时伴随着的是中学生传统的教育方式也受到了严重的冲击。如何调整教育策略，更好地适应外界环境的变化，尤其对于处于成长敏感期且自控力较差的中学生，使其既充分认识和有效发挥智能化电子设备带来的学习作用，又尽可能减少甚至规避其带来的负面影响，值得不断去探索。

关键词：智能化;电子设备;中学生;教育策略

互联网时代带来网络的便捷与智能化设备的快速普及，中学生教育环境也随之产生了新的变化因素，清晰的认知智能化电子设备的正面及负面作用，有效利用，降低负面影响是提升面对变化环境下中学教育效率的重要方式。

一、智能化电子设备的积极作用。

（一）便捷快速获取知识资源。智能化电子设备重要的特点是轻便易携带，通过网络联通世界各地的教育资源，从而可以随时随地获取知识、问询疑惑和相互讨论，打破了原有依赖书本、问询老师等固有的空间和时间限制。

（二）多渠道获得知识资源。在中学生教育的历史长河中，阅读书本、向老师请教、和同学讨论是获取知识的主要渠道。但随着智能化电子设备的常态化使用，网络搜索成为连接各种资源的枢纽。学生们可以通过文字、语音、扫描等方式可搜索网络上可谓“无穷无尽”的资源，如网络图书馆、在线教师解答、网上学习课程、学科知识题库等，犹如打开了通往一个全新的“知识世界”。

（三）拓展学习思维思路。除线下课堂教育、课堂讨论和课本学习外，学生们可以自行去网络上搜索对同样知识点不同老师的讲解方式和不同学生的学习方法，对同一问题解答的不同思路和多种延伸考虑。如此这般了解后，学生们的学習思维和解题思路毋庸置疑会受到潜移默化的影响，随着时间的推移，学习思维思路必然会不断拓展。

二、智能化电子设备的负面影响。

事物具有两面性，智能化电子设备给学生学习和成长带来了诸多的帮助，但不得不说其负面影响也不可忽视。这些负面影响给老师带来困扰、给家长带来担心，同样给学生带来干扰。[1]

（一）转移注意力。传统的教育环境相对封闭，学生每天面对最多是老师、同学和家长，接触到最多的是课本和作业本。智能化电子设备的使用给生活在单纯甚至枯燥中的学生们打开了外界的大门，面对丰富多彩的世界，学生们注意力难以避免地会被吸引到与学习不太相关的事物上去，耽误学习时间，扭曲学习态度，影响学习成绩，给老师和家长造成极大困扰。

（二）扭曲价值观。智能化电子设备给学生们提供通往外面世界的便捷之门，但没有给学生们指引正确方向或规避外界的不利信息。网络上充斥的形形色色不健康信息和五花八门的新闻报告，对于正处于身体成长、价值观形成关键时期的中学生们而言，极具诱惑力，极易扭曲学生的价值观，不仅无法“成才”，最后连“成人”都无法做到，让老师和家长头痛不已。

三、智能化电子设备影响下的中学生教育策略思考

那么，中学生的教育策略需要去调整，需要去探索，才能扬长避短，实现资源正确配置。具体来说，可以从以下几个方面去考虑：

（一）客观认识智能化电子设备。教育学生的老师和家长首先需要自己对智能化电子设备有个客观和正确的认识，否则，难以形成正确的教育和引导，甚至适得其反。智能化电子设备本身仅是一个物理设备，是一种工具，既不是“貌美之花”，也不是“洪水猛兽”，正如上文所述其有积极作用亦有负面影响。

（二）因势利导正确教育。在客观认识智能电子设备的基础上，需要因势利导，向学生传递正确认识和使用电子设备的信息。具体而言，首先，明确日常学习应该以老师安排为主，电子设备的使用是对课堂学习和课后复习的有益补充;其次，告诫电子设备选择上切勿多和杂，选择一种尽量不超过两种与课本学习配套同步的学习型电子设备，充分使用;最后，反复警告智能化电子设备不正确使用的危害性，包括容易上瘾、伤害眼睛、导致注意力不集中、受到辐射等内容。

（三）配合控制使用时间。中学生具体年纪小，自控力普遍较差的特点，在上述教育指导的基础上，对智能化电子设备，尤其是可以连接互联网搜索任何信息的手机、平板电脑，需要老师和家长达成共识，相互配合，与学生约定使用方法，必要时采取控制措施进行规范，如电子设备选择统一选择标准、上课时不准携带、卧室不准安放、周末除作业时间外限制使用时间、定时断网等。

四、结语

智能化电子设备使用常态化的情况，传统的教学方法和理念等教育策略都需要随之进行调整和改变，既要充分发挥它的积极作用，又要尽可能降低它的负面影响，做到“取其精华，去其槽粕”。

参考文献：

[1]林木金.智能手机对中学生影响之研究[J].课程教育研究，2018 （37）：170.

[2]马博文.论智能手机对中学生学习和生活的影响[J].经贸实践，2018 （22）：287-288.