分方向教学法在中职体育教学中的运用策略及运用效果探讨

景换换

摘要：随着社会的不断进步，人们物质生活水平不断提升，开始加强精神方面的追求，注重自身身体健康发展，此举对我国体育事业的发展产生了极大的促进作用，在中职体育教学中也有所体现。这将要求教师积极转变教学方式，采用分方向教学法使学生获得身心全面发展。基于此，本文将对分方向教学法进行简单的介绍，并对此种方式在中职体育教学中的应用措施与效果进行分析和阐述。

关键词：分方向教学法;中职体育教学;运用策略与效果

引言：

在大部分中职院校中，教师将大部分时间花费在文化课教学上，忽视了体育教学的重要性，导致体育教学效率很难提升，学生身体素质变差。在教育改革背景下，提倡素质教育，要求教师根据学生兴趣、发展规划、个体差异等实施分方向教学，从而使学生的体育技能与身体素质得到全面提高。

1.分方向教学法的内涵

在教育改革正式实施以后，要求体育教学应按照教育内容、学生个体差异，都针对性调整模式与方法，使学生全面发展需求得到充分满足。在此背景下，分方向教学法诞生，主要目标为促进学生全面发展，按照学生兴趣与特点，分别有针对性的制定学习方向，使学生都能够获取到与自身相适应的学习计划。在实际体育教学中，使学生清楚认识到自己的爱好，以此为依据分配不同项目，通过小班教学方式与多样激励机制，使学生对体育产生浓厚的学习兴趣。

2.分方向教学法在体育教学中的应用

2.1基于学生爱好激发体育学习兴趣

在分方向教学中，教师主要应借助学生的兴趣爱好、人生规划等因素，与教学内容、教学目标、课时安排相结合，力求给予学生更多自由选择的空间，在完成教学目标的基础上，使学习效果事半功倍。在中职体育教学中，学校在制定体育教学计划时，应考虑到计划的制定是否符合中职学生的兴趣爱好，是否能够在实际学习中积极配合教师完成教学目标。对此，学校可以开展多项体育项目，如排球、篮球、乒乓球、足球、健美操等等，鼓励学生按照自身爱好自由选择，保障每班学生在30人左右，并且每学期进行一次选择，为学生提供更多的体育项目学习机会，激发学生体育学习兴趣，从根本上提高自身的身体素质。

在分班以后教师应在学生兴趣爱好基础上进行教学设计，使教学活动与当代年轻人的审美相符合。在对体育理论知识讲解的过程中，尽可能的利用多媒体技术，通过视频、音频、动画、图文等多种形式，将枯燥的理论知识直观形象的展现在学生面前，吸引学生的注意。在体育知识练习中，教师还可以将学生划分为几个小组，通过开展对抗赛、以小组竞争的方式验收体育成果，这样不但能够体现体育教学的人文性，还能够使学生全心全意的投入到体育学习当中[1]。

2.2基于学生人生规划发挥教学作用

中职阶段学生的学习任务艰巨，在人生规划方面也各不相同，对于一些日后想要投身体育事业的学生，学校应给予其更加专业、系统的教学，为其日后从事体育教育工作打下坚实基础;对于一些对体育兴趣不高的学生，教师可以将教学重心转移到丰富体育知识、提高身体素质上来，使学生能够通过体育学习，达到强身健体的作用。另外，对于不同年级的学生有来说，学校应安排不同的体育教学课时，与其他学科教学相结合，使中职教学发生系统化转变。

对于中职一年级学生来说，每周设置两节体育课程，并鼓励学生利用课余时间进行体育锻炼，积极开展课下体育活动;对于中职二年级学生来说，每周设置一节体育课，并帮助学生养成每日锻炼的好习惯;对于中职三年级学生来说，由于部分学生走出校门开始实习，学校可以不再对体育课程进行硬性要求，但可以预留出体育场地供学生锻炼。将一二年级学生的体育成绩记录到期末考试成绩当中，对学生进行等级评价，将学生的人生发展与分方向体育教学联系起来，提高体育教学生活性，为学生步入社会积累更多经验。

2.3基于学生特性提高教学效率

对于不同的学生来说，在身体素质上也是千差万别。教师在分方向教学时，应与学生自身的身体状况相结合，使学生身体素质得到最大限度的提升。在每学期开始与结束时对学生进行体能测试，从整体上把握学生体能动态，并且在实际教学中对身体素质较差的学生给予高度关注。在教学阶段也应针对学生身体素质有针对性的开展训练项目，使每一位学生都能够保质保量的完成任务。

另外，教師还应不断完善体育教学计划，为每位学生量身定制体育目标，使学生接受到最适合自己的体育教育。例如，在乒乓球教学中，每堂课正式开始之前都需要热身，并且将基础较好与基础较差的学生两两一组进行训练。对于身体素质较差的学生，教师可以注重其体能上的提升;而对于身体素质较好的学生，教师可以要求其掌握更多的技术要领。这样做能够使学生在自身身体特性的基础上，实现全面的提升，同时也使中职体育教学效果得到显著的增强。

3.分方向教学法在体育教学中的运用效果

在某中职院校的体育教学中，重点针对中职一、二年级的学生实施分方向教学，由于三年级的学生忙于毕业和实习，工作期间不在学校暂且不做硬性要求。对于中职一年级学生，采用大班教学模式，接触到更多的体育项目，以便于为第二学期的分方向教学提供依据。在中职二年级中，在学期初便可以进行选课，教学采用分方向教学法传授体育知识与技能。在教学任务完成以后，针对学生所选项目进行比赛和考核，使师生了解到学生的学习成果与体能锻炼成果。从分方向教学法的运用效果上来看，该教学法能够让学生按照自己的意愿选择学习内容，并且从学生兴趣、人生规划、身体素质等方面着手，改变以往“一锅端”的硬性教学模式，不但使教师自身的教学能力得到显著提升，还充分调动了学生对体育学科的积极性，使其身心全面发展的需求得到充分满足。总体来看，分方向教学法将对中职体育教学起到极大的积极作用，应在日后大力的推广和使用。

结论：

综上所述，在素质教育背景下，分方向教学法受到学校和教师的高度重视，由于其充分符合现代教学的需求，因此被引入到中职体育教学当中，使学生对体育的学习与锻炼需求得到充分满足。从应用效果上来看，分方向教学法能够从学生兴趣、人生规划、身体素质等方面着手，为学生提供更多的选择，使学生在体育方面的技巧与心理素质得到极大的提升，对我国体育教育失业的发展也起到了不可忽视的推动作用。

参考文献：

[1]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5 （5）：122-122.