基于移动云计算平台和微学习理念的教学模式探究——以高职计算机应用基础课程为例

唐宝燕，郭 芳

（潍坊工程职业学院，青州 262500）

1 背景

“微学习”是一种新的学习方式，把学习的内容分成了较小的学习单元，每个单元相对完整和独立，各个单元之间具有连贯性和系统性，每个学习单元因为内容短小不会给学习的人带来负担，从而让学习比较轻松。微学习的内容一般由微型媒体来承载。[1]

“移动云计算”是移动技术与云计算技术的融合。在移动云计算环境下，用户可以通过手机平台，访问“云端”教学资源或服务，“云端”是由云服务体系中的虚拟计算机集群组成的服务器[2]。教学系统需要的强大的存储、处理能力以及形式多样的教学服务转移到了“云端”，从而降低了对用户端移动设备的性能需求，智能手机等普通的终端都能够实现教学平台的功能，随着“移动云计算”的发展，移动学习平台在技术上已经易于实现，为移动学习的发展提供的便利。

高职学校的学生，普遍学习基础较差，往往不能够理解比较复杂的知识；很多学生没有好的学习习惯，不能长时间地专注听课，所以传统课堂教师讲课为主的的教学方式，往往教学效果不太理想。

微学习理论下的教学，把学习的内容的微型化和简单化，可以减轻学生的认知负载，避免倦怠情绪的产生。所以本人尝试在高职“计算机应用基础”课程教学当中，以微视频为主要形式，设计出丰富有趣的学习活动，应用移动云平台，让学生可以在课堂以外不受时间和地点的限制而轻松地进行学习，这种移动学习和课堂教学相结合形成混合教学模式，能够激发学生的学习兴趣，大大提高学习效果。

2 教学模式的设计

根据高职院校“计算机应用基础”的教学要求和内容特点，结合高职学生的实际情况，笔者在研究已有的教学的基础上，构建了基于云计算平台和微学习理论的混合教学模式。

2.1 设计和准备教学资源

根据课程的教学目标和内容特点，结合高职学生的实际学习情况，把学习内容划分成微小的的单元，把其中复杂冗长的内容，合理分解成若干简单的模块，然后完成子内容的活动设计和资源准备，学习资源以视频为主，内容应当精炼并有趣，能够吸引并保持学生的注意力。

老师需要准备的学习资源，包括学习引导文件、微课视频、测试题等。学习引导文件，是指老师根据教学目标，为学生提供学习步骤的建议，包括了学习目标、准备工作、学习步骤等，在课前发布到学习平台上。

2.2 网络平台资源

在混合教学模式中，老师和学生应该能够利用网络平台进行各种教学活动。老师可以在课前发布微课、课件等学习资料，学生在移动设备上学习，根据浏览数量和时长获得积分。可实现专题讨论、分组讨论和计时测试，老师可以答疑、及时掌握的学习状态，满足上述功能的平台比较有代表性的是蓝墨云班课。也可以借助微信、QQ 等即时通讯平台。

2.3 教学活动设计

教学活动按照时间顺序分为课前准备阶段、上课阶段、课后阶段三个环节，每个环节都有不同的教学任务和教学活动。

（1）课前准备阶段，学生通过移动平台接收老师发送的学习资源，学生按照学习引导文件的指引进行课前的自学。在学习过程中遇到问题，有两种解决途径，一种是请老师在网上进行答疑，一种是分成互助小组，进行组内讨论或者在全班范围内提问和解答，一些不善交流的同学可以首先选择小组内提问，解决不了的问题再在班级范围内提问。

（2）上课阶段，首先，老师组织学生讨论课前阶段反馈的学习问题，把问题结合课程的重点和难点进行讲解。然后是学生进行操作实践，学生独立或以小组协作方式操作实践，教师给予一定的指导，针对学生掌握情况和遇到的共性问题、难点等，教师在课堂上进行讲解和总结。

（3）课后环节，教师需要根据教学目标、教学内容，结合学生的学习内容掌握情况，安排课后作业，学生完成作业，巩固学过的知识点。

3 要解决的关键问题

高职学生的学习习惯和积极性不高，脱离了传统课堂以后，怎样有效吸引和监督学生学习，是关系到本教学方式是否成功的一个关键问题。

（1）积极开展小组互助和互动方式。充分利用高职生最喜欢的网上交流方式，进行互动讨论，教师要积极组织和引导，使学生真正参与。通过这种参与性高的活动，学生的积极性会有较大提高。采用小组互助方式，设计学习活动内容需要小组分工，一个人的表现会影响整个小组的成绩，可以起到督促作用，组内同学加强互动讨论，可以互相促进和提醒。

（2）精心设计微视频和学习活动。微视频要让学生轻松看懂，学习活动要容易操作。对移动微学习内容进行设计时，必须考虑学习环境和学习内容的特点，做到学习内容新颖有趣、精简实用，能够引人入胜，激发学习兴趣。

（3）及时督促和提醒。每次上课都要及时点评、提问和讨论，来检查学生的学习情况。每次课后都有小测试，通过学习平台的教师端，教师可以监控学生观看微视频的时间、小测试完成情况，设置时间点，系统自动提醒，或者教师提醒，或者由同一小组的几个同学线上提醒。

（4）科学设计评价体系。学生的各项学习情况都可以获得积分，可以通过观看视频时间获得积分，通过参与讨论情况、测试情况、完成作业情况获得积分，达到一定的积分可以获得小奖品，最终积分作为课程评价的重要组成部分。

4 结束语

本文设计的教学模式中微型化的学习内容和学习活动做到生动有趣，互动性强，可以有效地吸引学生学习和参与，移动微学习的方式让学生可以在课堂之外自由选择时间和地点，获得舒适愉悦的学习体验。移动微学习为主的混合学习的方式将成为学生学习的有效途径。