信息技术在幼儿园教学中有效应用的研究

郝 珊

（河北廊坊霸州市幼儿园，霸州 065700）

1 信息技术在幼儿园教学中应用的意义

（1）信息社会已经来临，人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革。在我们国内，各个省市尤其是北京、上海、南京等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何在信息化环境下，培养幼儿各种学习能力，使幼儿适应时代的发展。随着各个幼儿园的硬件建设的不断完善，多媒体教学平台的完善，以及家庭个人电脑越来越普及，网络畅通，为幼儿提供了一个良好的信息化学习环境。

（2）信息技术环境下的学习资源包括网络视频、网络教学课件、微课、教学课例等多种形式。这样使教学过程具有信息容量大、多向演示的显著特征，充分重视幼儿在学习过程中的积极作用，调动幼儿学习的积极性和自信心，鼓励幼儿参与到教学活动的各个环节中来。

2 巧妙的运用多媒体进行教学

（1）为了使幼儿能够持续保持学习的兴趣，在各领域教学活动中运用多媒体技术。例如，在中班音乐活动《大雨和小雨》中，音乐欣赏对幼儿来说往往比较抽象，幼儿很难理解，但是在运用多媒体技术后，将静态的画面变成动态、形象的情景，在美丽的草原上，大雨和小雨交替播放。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力方便集中，兴趣更加浓厚，也更能从音乐中获得审美享受。

（2）运用多媒体辅助教学，培养幼儿的审美能力。如在美工活动《中国服饰》时，无论教师怎样启发，幼儿都很难想象出形式多样的中国服饰。但是当借助多媒体进行教学时，这个难点就解决了。色彩鲜明的中国服饰，马上就呈现在了幼儿眼前。幼儿看明白了之后再引导他们从审美的角度去观察中国服饰的艺术形象，有了直接观看的快乐体验，幼儿产生了浓厚的绘画兴趣，从而达到目标培养了他们的审美能力，绘画时就能很轻松地完成自己的创造性作品了。

（3）多媒体教学能增强教学效果使孩子在学习过程中很有兴趣，多媒体能以静化动，化抽象为形象，将静止的内容变成生动形象的视频呈现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，从而更好地达到教学目标。例如《拥抱冬天》这一主题活动中，在园期间没有下雪，但用多媒体呈现雪景，大大地鼓动了他们的积极性、主动性，孩子们发现了许多冬天的秘密：冬天天气变冷了，冬天树叶变黄了……在老师的支持鼓励下，孩子们开展了拾树叶的活动并利用树叶创作出一幅幅动人的作品。

3 应注意的问题

（1）多媒体要适时使用

一部分教师利用多媒体组织教学活动时，不管活动是否需要使用多媒体，都会用多媒体进行辅助，这也造成了一定的问题，一定要恰当使用。

（2）使用、制作方法需熟练

在教学中利用多媒体，前期备课时会需要大量的软件操作知识来进行制作，大部分幼儿教师会制作简单的课件、微课，复杂一些的需要花费大量的时间和精力，在使用时也不太熟练，导致课堂活动不连贯，所以需要请专业人员进行培训，以更好的促进多媒体教学的开展。

4 信息技术对教学的价值

（1）创设情境，激发幼儿兴趣。

在幼儿园的教学活动中，信息技术的有效运用，可以有效地激发幼儿的积极性，提高幼儿的参与意识。在教学设计中要不断的更新知识结构，将信息技术巧妙地运用到课堂中，能激发幼儿兴趣，例如在中一班卢老师的《我的幸运的一天》绘本活动中，教师利用信息技术为小朋友们创设了一个生动的活动情境，让中一班的幼儿真正走进故事中，亲身感受故事的真实性，真正感受到小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。创设生动的情境，让幼儿在模拟的情境中感受故事的跌宕起伏，每一个故事情节都牵动着幼儿的心，更能激发幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心。

（2）教学生动，鼓励幼儿理解内容

信息技术的特点将声、动、形、等相融合，从多角度调动幼儿的情绪，运用信息技术教学，可以让教学更加生动，更有利于幼儿对整体内容的理解，例如在中四班高老师的《月亮的味道》绘本活动中，在课件中让幼儿注意力集中，可以完整感受到了故事的整体内容，感受故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。生、动、形的有效展示，让教学更有趣味性，让幼儿对绘本更加深刻。

（3）拓宽视野，延伸课外

信息技术的运用给教师提供的信息量大，容量大，教学内容更加丰富，节约了时间和空间，提高了教师活动设计的教学效率，信息技术的优势更有利于师幼之间互动，例如在中一班梁老师的《搬过来，搬过去》活动中，教师大量的准备工作，为幼儿创造更加生动的活动，教学内容的丰富，也更加满足幼儿求知的欲望，更有利于激发幼儿的积极性，在这节活动中让幼儿体验好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难的积极情感。活动的丰富，拓宽了视野，满足了幼儿的好奇心和求知欲望。

5 拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力

（1）走出去，请进来。选派教师到周边幼儿园进行送教活动，加强幼儿园之间沟通与学习，选派骨干教师参加培训，邀请名师来我园进行现场授课与指导。

（2）园本培训定时学习，以骨干带全体，挖掘有特长的教师进行课件、微课制作培训。

（3）通过教师之间相互交流、相互观摩、互相切磋等形式，提高了教师运用多媒体辅助教学的能力。

6 网络资源对教研的影响

网络教研是指运用网络技术进行探究学习和交流研讨的教研活动。园本教研是幼儿园开展教育教学工作的主要途径，提高园本教研活动的实效性，会使保教工作再上新台阶。

（1）资源共享

充分运用网络资源对幼儿园教研活动质量有很大的提升，日常教研如同日常教学，组织合理就可以收到事半功倍的效果，网络资源的运用，让教师在教研过程中更宽松愉悦，在轻松的气氛中学习提高，网络教研拓展了教研的时间和空间，所呈现的内容不仅可以是文字，还可以是照片、视频，教研的内容与形式更加丰富多样。我们积极思考和探索网络教研的实施方式，主要有：专题研讨、集体备课、课例研讨。

（2）丰富教育人生

直观的flash能让教师感受到轻松的人生哲理，文章的互相分享让教师自然流露真实情感，后来，我们又共同分享了《红杉树的启示》、《一切为了孩子》、《你看上去很好吃》、《流浪地球》等作品，为我们的教研注入了新鲜血液，丰富了教师的业余生活，不断地感悟人生。在幼儿园教师作为教研引领者，深切感受到“教研”和“教学”的同等重要，需要教师在设计、组织地过程中，有效运用网络资源，恰当使用多媒体，不但开阔教师的眼界，还成就了教研的精彩。网络资源丰富了教师的教研活动，生动了教学活动，提升了教学的质量，互相分享资源以更好的为幼儿园的教育教学服务。

总之，多媒体教学在幼儿教育中逐渐显示出其强大的功能和优势，在教学中恰当地运用多媒体技术，多角度、多方位的组织各项活动，加强了教师教育教学活动过程中“教”的直观性、趣味性、科学性，提高了幼儿“学”的主动性、积极性、可操作性，它能使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，起到了其它教学方法不可替代的作用。要调动幼儿学习的积极性，促进其主动发展，教师首先要多了解幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿、陪伴幼儿，充分清楚地了解幼儿的愿望和需求，尊重幼儿的年龄特点和实际发展水平，做幼儿的合作者、伙伴，才能为幼儿创造一个自由、宽松、愉悦的游戏环境，才能使幼儿产生兴趣积极主动的学习、创造、成长，促进幼儿全面和谐的发展。