微课在小学教学中的应用研究

张佑林

摘 要：在新课程改革下的课堂教学中，微课走进了学生的学习课堂，成为学生所喜爱的学习方式之一。作为全新的课堂教学新模式，微课为学生展示了新媒体技术的独特优势，并从学生的认知与年龄视角融入学科知识，让学科知识更具生命力。小学各个学科教师要将课程内容分为若干单元，并把各个单元的内容进行紧密联系，按照总体框架、单元章节、知识分点进行分类与衔接。在具体的教学活动中，教师要组织学生进行探究式学习，把学生科学分组，善于用问题引领，从而让他们不断总结经验，有效提升学生的自主能力并丰富经验，让他们真正成为主动学习的探索者与发现者，从而促进课堂教学质量的更好提升。結合教学实践经验，从微课的应用角度来谈一些看法。

关键词：小学教学;微课;应用

微课就是利用新媒体技术，通过视频、音频等途径，培养学生自主学习的意识与能力。通过微课学习，促进学生与学习素材更有效对话，形成了更加浓厚的学习氛围。微课用直观的多媒体技术做工具，让抽象的数学知识具体化、生动化，使难点变得简易，提高了教学效率。笔者认为，微课在小学教学中的应用需要从以下几个方面来入手。

一、微课素材的选择

1.彰显学习内容的表述性

以数学学科为例，数学定理、性质等需要学生理解后才能掌握。比如我们学习“角的初步认识”时，教师结合角的概念，通过微课动态制作锐角、直角和钝角，用视频标注每个角形成的过程，并适时引出角的概念：“从一个点出发，并引出两条直线，它所形成的图形”。这种学习方法可以让学生对知识点充分掌握，运用图形与声音结合的方式，使课堂效果达到最佳。

2.把难点知识化为简单

教师应根据课堂重点难点的分布情况，适当调整教学节奏，做出有个人特色的讲解。比如说，小学二年级需要背诵九九乘法表，学生很难记忆，此时教师便可以把微课这一形式引入课堂，帮助学生寻找记忆的规律，从而让学生能够背牢记熟这些知识点。当然，在小学教学中往往有用嘴巴讲不清的知识，如果用微课的方式为学生形象地呈现，学生便能轻易地理解知识。比如，在教学用圆规画圆时，仅凭教师直白讲解画圆方法，学生很难很快掌握;如果教师采用微课的方式，让学生观看圆规画圆的方法，能让他们对直径、半径、圆的周长等数学概念有更加直观的认知。

3.化知识抽象为直观

在小学数学课程中，知识点往往比较抽象，教师要提升数学课程的效果，就要深入挖掘他们的潜力。培养学生探索实践的精神。又比如我们学习小学教材中“认识时间”一课，教师可以将钟表的模型带到课堂，钟表有时针、分针与秒针，教师可以引导学生对模型进行积极观察，分清楚钟表上12个大格与60个小格的区别。教师要告诉学生钟表上最基础的单位就是秒。每60秒就是一分钟，每60分钟就是一小时。通过微课让学生之间能够实现积极的交流，借助小组讨论能够掌握更多的知识点。

二、微课应用的途径和策略

1.利用微课拓展教学空间

教师要让教学空间逐渐拓宽，可以探索微课的形式去创新。利用教学模式进行积极的研究，根据实际课堂的需要，让课堂教学顺利推进。小学数学课程中有很多抽象的知识点，教师要合理运用教学模式，让小学生的探究能力进一步增强。这时翻转课堂教学模式就发挥了其应有的作用。教师利用多媒体技术，挖掘微课中的知识点，让课堂内容更加丰富多彩。微课制作需要教师在备课过程中加入教学案例，让微课的制作更加有特点，加入专业化、技术化的因素，达到理想的教学效果。

2.利用微课进行对比教学

通过对比教学，学生对知识的理解便能更深一层，由于小学学科知识的抽象性，教师需要充分对比分析知识点，根据教材的特点，培养学生分析问题与解决问题的能力。对比教学将会让学生更加认真细致，教学效果也会逐步理想化。

3.利用微课创建先学机制

微课促进学生进行课堂实践，能够让他们的学习效率提升。学生通过自主学习，提升了自主学习的能力。这时先学机制就发挥了其应有的作用。翻转课堂可以在日常教学中产生积极的作用，教师要增长自我的技能，充分利用先学机制，让学生能够体会多种形式的学习模式。

4.利用微课规划课堂练习

在各个学科教学中，教师应该观察入微，时刻关注学生的每个细微变化，在学科知识的练习过程中及时纠正学生的问题，根据每个学生学习的不同情况有针对性进行辅导，学生之间还可以互相帮助，增加练习的机会。此外，教师还应该细化练习内容，将练习分解为基础练习、提高练习以及拓展练习等不同的内容，这样学生就能够根据实际的学习掌握情况选择适合自己的练习内容。

综上所述，教师要根据学生的实际情况，选择适合他们的教学模式。微课能够让学生更好地掌握知识点，教师可以在课堂上增设不同的体验内容，突破传统的教学模式，实现让学生自主学习的目的。微课教学一改往日的课堂沉闷气氛，让学生能够结合自身特点，有效快乐地学习，这不仅减轻了教学的负担，更为学生今后的学习打下坚实的基础，培养了学生自主学习的良好习惯，让他们的自主学习能力持续提升。

参考文献：

[1]叶智辉，韦宏方，王祖华，等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究：以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，51（11）：58-59.

[2]攸秀莲.“翻转课堂”在小学数学课堂教学中应用的思考[J].都市家教（下半月），2015，34（12）：65.

[3]田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程（小学），2014，12（2）：54，55.

编辑 张佳琪