基于生活情境提升小学数学教学有效性

付阳曼

摘 要：一般的小学数学教学过程，教师主要采用传统的课堂模式，形式比较单一。为了提高学生的课堂参与意识，教师要注重新时期的教学情境，促进学生的数学意识和数学感知，让学生意识到数学知识来源于生活。只有这样才能激发学生的数学学习欲望，通过新时期的生活情境，激发学生的创造力思维，全面提高学生的数学核心素养。

关键词：生活情境;小学数学;教学方法;有效性

数学是一门理论和实践并重的学科，只有将它放到生活中，通过生活实践，才能引发学生的思考，带动学生学习的欲望。随着时代的不断进步，《义务教育数学课程标准》中明确要求：“在当前的小学数学教学过程中，教师要紧密联系生活实际，为学生构建生活化的教学课堂，充分发挥生活情境在数学课堂中的实效性和优势性”。本文就从当前小学数学课堂的实施理念出发，对提升学生数学思维能力的方法做几点分析。

一、注重生活元素的引入，带动学生的数学意识

数学这门学科虽然注重一定的实践性，但还是建立在生活的基础之上。从这个层面上出发，教师要注重日常生活元素的引入过程，通过这种有效的分步实施策略，带动学生的数学意识，激发学生的数学感知力。伟大的数学家华罗庚曾经说过：“数学能够帮助人们处理数据，从而进行计算、证明和推理。”特别是小学数学，是学生成长和发展的关键性学科，对学生今后的数学思维、逻辑分析能力都有较高的要求。但就目前的教学情况而言，小学生的抽象思维水平较低，不会自主分析问题，自觉性也不够强。为了改变这种教学现象，教师要多列举生活中一些运用数学的事例，让学生更好地理解数学的知识规律，启发他们学习数学的积极性。

就目前的教学情况而言，小学生的认知发展水平还处于一个较低阶段，对数学这门逻辑性学科的理解能力也不是很强。加之数学本身是一门比较抽象的学科，如果学生没有明确的学习计划和方向，便会被日常的基础问题所困扰，不能很好地理解和运用。“如何将抽象的数学知识变得形象起来”，这就是当前数学教师需要重视的问题。学生作为一个现实生活中的人，是学习的主动承担者，而不是学习的被动接受者。教师若在数学课堂中引用一些相关的现实生活情境，便能扩展数学课堂活动，让学生自然而然地体会数学这门学科的价值，对教师课堂的讲解产生一种较为形象的熟悉感。

二、强化生活情境的教学，激发学生的数学能力

作为当代的数学教师，我们应该在生活中做学生的好朋友，在课堂上做学生的好导师，为学生耐心解决困惑，扩展学生的数学学习活动。在日常的教学活动中，教师要强化生活情境的教学，激发学生的数学能力。我们都能在课堂上做引用和引导，制定出适合学生思考和想象的数学情境，真正发挥生活情境的优势和作用。

教师只有将生活情境合理引入教学内容中，才能给学生提供他们自己思考和学习的机会，使学生产生熟悉感和代入感，积极投入数学学习的过程中。关于数学生活教学情境的设定，不是教师一个人的事，而是要师生合作，以实际生活为依据，共同制定出合理和有效的课堂教学计划。比如，在进行“小数乘除法”教学过程中，小学生刚接触到这类知识，教师可以设计生活情境，带动每个学生的学习积极性，扩展课堂活动。如商场里有一家奶茶店，果茶是15元一杯，西瓜汁是20元一杯，请同学们利用数学思维计算，买一杯果茶和两杯西瓜汁共计要多少钱。学生通过仿真的生活情境实例，能提升自己的逻辑思维能力，列出W=15+20×2=55的式子。通过这种情境生活的教学实例，能加深学生对小数乘除法知识的理解，引导学生探究和学习，对学生的实践探究能力的发展也起到有效的促进作用。

三、引入生活情境的教学实例，锻炼学生的數学思维

为了提高学生的数学逻辑思维，教师要引入生活情境的教学实例，运用生活情境，给学生创设身临其境的学习环境。只有这样才能有效提高学生的主人翁和团队意识，让学生养成良好的思维习惯和解题习惯，促进其全方面的提高和发展。加入了生活情境的数学课堂，极具时代性和艺术性。教师要注意学生的生活习性，多和学生沟通交流，明白他们内心的发展动态，保证数学课堂能够紧密联系学生的生活经验。

过去传统的教学非常注重教师的“言传身教”，只要是教师吩咐的教学计划，学生就要及时完成和汇报工作，容易对课堂产生厌倦的心理。很多小学生社交不够广泛，如果学习成绩不理想，便会处于一种压抑和被动状态，不利于发挥学生的主观能动性。这时教师就要做好引导作用，鼓励学生学习的自信心，利用数学例题锻炼学生的数学思维。比如公园里有果树，其中桃树有15棵，柳树有20棵。请利用数学知识，计算公园里一共有多少棵树。学生根据自己对生活的理解，将桃树和柳树的棵数相加，得到15+20=35棵的结果。

数学是一门理论性的学科，对学生的逻辑思维能力、想象力都有较高的要求。为了适应新时期的发展变化，让学生感受到生活情境的数学课堂，教师要注重生活元素的引入，利用生活元素的多样性，带动学生的数学意识。在日常的教学活动中，小学生年纪较小，对数学这门较难的学科总会遇到困惑之处。教师要从全新的角度出发，强化生活情境的教学，通过有价值的数学题材，激发学生的数学能力，全面锻炼学生的数学思维。

编辑 鲁翠红