浅谈初中体育趣味化课堂的构建方法

容兆升

【摘要】近几年，很多人为了拥有良好的体质而寻求越来越健康的生活方式，各所学校也在为提高学生的身体素质寻找最有效的教学方式。文章以初中体育课堂教学为研究对象，针对怎样营造趣味化教学氛围，以提升学生的身体素质来进行讨论，以供参考。

【关键词】初中体育;趣味化课堂;构建方法

初中体育课趣味化教学的目的便是要提高学生的学习自主性，找到可以激发中学生对体育活动项目兴趣的方法，为培养学生体育锻炼的良好习惯打下基础，使中学生可以健康阳光地成长。

一、在课程中融入游戏来调动学生的积极性

教师需转换角色，从学生的角度出发，整理教学方案，准确了解学生的思考方式和兴趣点，掌握学生的不同心理特征，一一进行分析，进而改变教学模式，以抓住学生注意力为前提，使学生以有热情、有活力的状态投入到体育课堂中。初中学生正处于贪玩、多动的阶段，如果可以将学生喜爱的游戏融入体育教学中，提高体育课堂的趣味性，必然能够提高学生对体育课的喜爱程度，从而提高体育教学效率。

首先，体育教师应根据学生的体能情况建立教学项目，男女生之间安排不同的活动项目，并对学生的喜好进行调查问卷，了解学生有哪些喜爱的体育活动，在实现教学目的的基础上满足学生的体育需求。再针对教学内容进行科学合理的安排，让学生在学习体育技能的同时，体会到游戏带给自身的满足感，进而对体育项目充满喜爱和向往。

例如，在体育课的热身环节，学校可以投入经费采购一些运动器材，如毽子、羽毛球、跳绳、皮筋等，也可以在课堂快结束前加入趣味性游戏，如“众志成城”“十人九足”“七彩连环跑”等。其中，众志成城的规则是：四个人围成一个圈，一起面向四周坐下，不需用手的力量便可以站起来，四个人成功完成游戏之后，再依次增加参加游戏的人数。在游戏的过程中，同学们共同努力，向成功迈进，从而达到此项活动开展的目的，教会学生团队的力量不容小觑，体育的精神值得传颂。

二、改進教学模式，完善教学情境

对于学生而言，陈旧的教学方式并不能让他们感受到体育锻炼的乐趣，体育教师应了解学生的生活方式和心理特征，采用新型的教学模式，让学生积极参与其中。例如，在仰卧起坐的教学中，如果教师只是教授一些基本的动作要领而后让学生自己练习，学生会觉得索然无味。因此，教师在教学过程中应融入一些小创意，如，可以让学生两两一组进行趣味比赛，模拟运动会初赛和决赛的比赛模式，最终给予胜利者适当的小奖励。再例如，在长跑练习中，每个学生的身体素质都不尽相同，教师可以因人而异，对学生进行分组，将体质较强的与体质较弱的学生分到一组，使各组间进行比赛，不以哪一组的成绩最好作为评判标准，而是以哪一组进步最明显作为获胜的准则，并给予表扬。在这样的教学情境下，必定会提升学生对体育项目的关注度[1]，增强学生的上进心，进而有效完成教学目标，也能使学生充分明白集体的荣誉感和团队精神是学习过程中很重要的一部分。

三、组建体育兴趣小组

在体育教学实践中，教师会发现学生各有各喜爱的体育项目，男女生之间更是存在较大差异，女生普遍喜欢运动量不太大的项目，而男生喜欢较激烈的活动。对此，教师需要进行项目分类和学生分组，明确教学方式和教学内容，选出组长，各组想出本组的名字和口号，提高学生的学习兴趣和教学效果。教师也可以把一些与体育相关的艺术性健身项目引入体育活动当中，激发学生兴趣。例如，篮球运动可以和街舞同时进行，候场的学生便可以扮演观众的角色，与比赛的学生一起享受身在其中的氛围，对现场战况的实时掌握也可以增强学生的信心和上场参与的斗志。活动结束之后，将街舞和篮球的受欢迎程度进行对比，分出胜负，以决定哪一活动作为锻炼的主体，让学生共同探讨和沟通，提高学生的竞技水平和参与率。

四、与多媒体教学整合

多媒体教学已成为重要教学方式，它能以直观的方式让学生体会到课程的精髓，使学生身临其境，融入其中，使原本枯燥的课堂内容展现得活灵活现，将原本难度非常高的动作细节化，潜移默化地植入学生的脑子里，不会使学生失去学习动力或精神变得涣散。但如果教师利用纯语言来讲解，便很难使学生掌握动作要领，如继续强行要求学生锻炼，可能会导致学生在练习中肌肉受到损伤，得不偿失。多媒体教学可以使学生更直观、清楚地学习动作要领和技能，并可以反复观看，提高学习效率。同时，教师可以利用多媒体展示体育明星的经典竞技动作及其奋斗历程，使学生明白任何的成功都要靠努力来实现，而不是盲目地追求，在迷茫中不思进取。构建趣味性课堂是有效提高教学质量的重要途径之一，能使学生了解体育的运动精神、锻炼的最终目的，这也是体育教学的最终目标。

五、激发学生学习自主性

在体育教学中，教学目标和教学目的都需要教师正确地传授给学生，同时体育技能的掌握也是必不可少的，体育教学以培养学生的身体综合素质为目的，有关体育教学的必要性，教师要让学生准确了解[2]，避免学生出现应付课程的状况。因此，体育教师应树立正确的教学观念，以学生为教学的主体，给学生表现自我的舞台，使学生感受到学校与教师对自己的重视，也让其明白体育教学对于自身的益处，从而形成自主学习的意识。并且鼓励学生进行创新，将自己的想法融入实践中，体验其中的乐趣与成就感，给予学生创新的动力。引进一些学生平时生活中感兴趣的活动项目，例如瑜伽、健美操、华尔兹、恰恰舞等，在完成体育项目之后供学生自己选择。这便要求体育教师的职业技能应不断完善，不断提升，除一些基础的体育技能，还应该学习一些可以使学生感兴趣的运动项目，在完善自身的同时，增进学生对体育教师的好感和认同，有助于学生学习自主性的提升。

六、结束语

作为国之栋梁的初中生，其身心健康发展是学校的重点关注项目。要想使学生的身体素质在体育课中得到全面提升，体育教师的作用也是不可忽视的一部分。教师在掌握各种体育项目技能和职业素质的前提下，还需具备创造良好学习环境和运用科学教学模式的能力，增强教学过程的趣味性，使教学效果得到明显提升。

【参考文献】

[1]陈文勋.浅谈初中阶段体育优质教学课堂的构建[J].读与写（教育教学刊）， 2016， 13（1）：164.

[2]李淑芳.初中体育足球的趣味化教学策略探究[J].考试周刊， 2018（16）：115-116.