提高小学体育教学有效措施的探析

赵大伟

摘 要：提高小學生体育教学质量，实现有效教学的目的，不但是素质教育下对学生综合发展的要求，也是改进小学体育教学的目的。因此，如何使小学体育课堂教学具有实践性、趣味性、创造性，从而实现有效性，这是每个小学体育老师值得关注和研究的问题。

关键词：小学体育;提高质量;课堂教学;有效措施

在一轮又一轮新课程改革的深入推动下，小学体育教学不再只关注学生的体育成绩，更关注教学过程是否可以促进学生身心发展，是否为学生成长以及适应社会生活创造了条件，是否实现了以生为本的教育理念，充分体现了学生的主体性，发挥了他们的主观能动性。经过观察，在目前的小学体育课堂教学中，老师最常采用的模式是“自由”“放养”，体育课堂成了学生自由活动、自由组队游戏的时间，不管是这几年素质教育下提的“阳光教学”还是“快乐教学”，其模式都摆脱不了传统教学单一式教学的影响。针对目前这种情况，老师要有创新、改革认识和干劲儿，大胆尝试，探索新的、有效的小学体育教学模式，了解小学生的活泼好玩、好动的天性，创新教学方法，让学生在接受的同时，还能快乐学习，这就能从根本上调动学生的积极性，为有效教学创造条件。以下，是笔者在结合小学生天性的基础上，尝试的几点实现有效教学的方法，仅供参考。

一、用心设计导入，提升学生实践能力

我们所说的核心素养内涵中实践能力是关键，因此，在小学体育教学过程中，老师要有意识地加大实践教学的课程，培养学生的实践能力。首先，在相应的实践课中，老师要根据教学内容设计贴近学生实际的体育游戏用来导入课堂，营造良好的体育教学氛围，让学生在玩乐中体会到体育带来的乐趣和活力，促使学生更加积极、主动地参与到教学当中来。比如，在老师组织学生进行“短跑训练”时，为了达到更好的效果，老师可以设置一个精彩的导入，如在导入中融入“撕名牌（名牌上内容换成数学）”的游戏，使游戏内容近似学生都喜欢看的一档综艺，学生就有兴趣，乐于参与。老师再根据班级不同学生的身体状况以及他们的运动能力，把班级学生划分成不同的小组，每个小组成员后背都贴着不同数字的名牌，然后分组追赶，撕数字，看哪个组被撕掉的最多，哪个组就输了。这种游戏又生动、活跃，同时又接近很火的《奔跑吧，兄弟》这档综艺节目，既能很好地激发学生兴趣，又能营造气氛，为课堂有效教学做好铺垫。

二、结合小学生的学习规律，激发其兴趣

随着素质教育理念的不断强化，通过各科教学培养中小学生的核心素养已然成为小学教育教学的主题和目的，更成为老师工作的重中之重。对于中小学体育教学来说，老师最关心的核心的素养就是强健的体魄，还有敏捷、协调的运动能力。这就需要老师在教学中，注意激发和培养学生对体育的兴趣，激活学生体内潜在的运动细胞，让学生有更多的运动兴趣。比如，在“百米单程跑步定时训练”的过程中，如果仅仅让学生跑步训练，大多数小学生的运动兴趣很难被激发出来。为了实现素质教育以生为本的教育教学理念，老师在教学中可以结合班级学生的综合特征来设计课堂形式，围绕体教学内容，遵循合理性、科学性等原则，把学生分成不同的小组，设计“百米接力赛”，让学生通过接力比赛的形式，进行百米单程跑步训练，提高学生的跑步速度和质量。

三、让教学内容有趣，调动学生学习体育的热情

据调查，传统的体育课程形式单一，内容枯燥，很容易让学生产生抵触心理和厌烦的情绪，学生的积极性不高，导致课堂效率降低，久而久之产生恶性循环。老师要让学生意识到体育的重要性，并采取一些措施，调动学生的体育热情。比如，老师可以在学生做完热身运动之后，带领学生一起做一些有趣的小游戏，当然做游戏的目的是更好地唤醒学生的运动细胞，趣化课堂形式，调动学生的积极性，为学生课堂有效教学做准备。我们知道，游戏是一种互动性很强的活动，通过这种活动不仅能改善师生间的良好互动，也能加深师生之间的情感，使学生感受到学习体育的轻松与快乐，增强学生对体育课程的喜爱以及上体育课的热情。当然，为了趣化内容，丰富形式，增强学生热情，老师也可以借助丰富的、多样的体育器材，使教学多元化，激发学生体育潜能力，从而促进教师的有效教学。

总之，对于小学生来说学习知识很重要，但是小学生拥有健康的体魄、健康心理更是素质教育的追求。因此，作为小学体育老师，我们不但要在教学摆脱传统的束缚，还要结合传统教学中存在的问题，大但创新，使小学生体育课堂有新的模式、新的收获，从而实现有效教学的目的，完成教学任务。

参考文献：

[1]魏亚楠.基于核心素养下中小学体育课程衔接研究[J].体育科技文献通报，2017（7）：71-72.

[2]赵卫忠.小学体育课堂教学中发展学生核心素养的实践和探究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]，2017：5.

编辑 冯志强