小学数学教学中培养学生发散思维的策略

李爱荣

摘 要：在小学数学教学过程中，培养学生的发散思维至关重要，直接影响到学生综合素质的培养。主要围绕小学数学教学过程中培养学生的发散思维策略展开分析和论述，介绍如何采取有效的举措来培养学生的发散思维，促进学生的全面健康成长。

关键词：小学数学教学;发散思维;有效途径

发散思维也可以称之为多向思维，是指人们在思考的过程当中，可以通过已有的信息对更多的信息进行思考，从而找到解决问题的方法[1]。在进行小学数学教学的过程中，为了培养学生的综合素质，让学生掌握数学解题的思路和方法，了解数学的相关概念和内涵，必须要注重培养学生的发散思维，发散思維的培养有利于学生综合素质的提升，有利于学生创新能力提升，因此教师应该采用有效的教学方法来培养学生的发散思维。

一、营造良好的学习氛围，活跃学生的思维

在传统数学教学过程中，教师对课本知识只是进行照本宣科式的教学，这会束缚学生的思维。为了培养学生的发散思维，应该营造宽松的学习氛围，保证教师和学生之间是一种平等交流的关系，这有利于学生的思维发散，从而使得解题思路更加宽阔。教师可以为学生营造合作教学的氛围，让学生围绕一些重点问题进行深入的讨论，为每一位学生提供交流的平台以及发言的机会，这样学生在学习探讨的过程中就会积极地进行思考甚至争辩，有利于培养学生的发散思维，真正开阔学生的思路[2]。

比如，在对“除法”教学时，可以让学生讨论18除以3等于多少，这样就可以通过小组讨论的方式来让学生懂得如何进行这个问题的解答，第一种方法是把18分成3份，那么每份是多少？第二种方法是18中包含了几个3？第三种方法是18是3的几倍？通过营造宽松的学习氛围，让学生充分交流和沟通，进而实现思维的开阔，保证学生思维能力的培养，让学生能够在潜移默化中发散思维，培养自身的数学综合能力。

二、温故而知新，有效激发学生的思维

学生的新知识是建立在固有知识的基础之上，因此通过复习旧知识可以激发学生的思维，让学生主动去了解更多的数学知识和内容，进而实现对知识的重新组合或者是转化。通过复习旧的知识来引出新的知识，诱发学生的发散思维。在小学数学教学时，教师应该帮学生对已经学习的知识点进行有效的回顾，并且能够通过一些新的问题来引导学生发散思维，实现知识的迁移，探索解决问题的新方法。

比如在进行“求一个数的几分之几”教学时，教师就可以设计一个应用题，比如一家公司冬季取暖需要2000吨煤，那么如果每天需要10吨，请问可以烧多少天？通过设置这些应用题来让学生了解10吨是2000吨的多少，然后用2000吨除以10吨就可以计算出使用的天数[3]。

为了培养学生的发散思维，也可以利用分数来解决这一问题，可以先求出一份是多少吨，然后再用这样的方法对总数进行平分，从而引导学生去发散思维，掌握更多的解题思路，提高学生对问题的掌握能力，便于学生挖掘题目中的已知条件，然后利用已知条件去得到问题的答案。

三、要开展一些实践操作活动来启发学生的思维

有位心理学家说过：“儿童的思维是从行动开始的，如果切断了行动和思维的联系，那么思维就不会得到发展”，因此在进行小学数学教学时，就要将小学数学知识与生活实践紧密结合在一起，通过进行实践操作来培养学生的数学学习兴趣。

由于数学本身与生活环境紧密结合，因此只有更多地开展一些实践操作活动，才便于学生去观察操作，然后相互讨论交流，最后得出答案，从而发展学生的思维，帮学生掌握数学的相关知识。教师需要创设实践操作情景，让学生通过动手操作来实现多项思维的培养。

比如，在对“三角形的内角和”进行教学时，可以分别制作一些锐角三角形、直角三角形以及钝角三角形等，然后让学生通过剪、折、拼等具体的操作来得出三角形的内角和是180度的结论，在这一过程当中，教师一定要积极进行引导，同时也要对一些具有发散思维的学生给予鼓励和表扬，这样才能够进一步激发学生的求知欲望，让学生展开深入思考，培养学生主动探究问题的能力，从而实现学生创新能力和思维能力的培养。再比如，在对“钝角三角形的各角关系”进行教学时，可以给予学生一些钝角三角形，让其进行拼接和拆解，进而使其了解到钝角三角形的一角是大于90度的，另外也要保证学生能够了解钝角三角形与其他三角形的区别。通过这种实践操作，让学生更好地了解钝角三角形的特征，并且能够区分钝角三角形与直角三角形以及锐角三角形的不同。

总之，要注重开展一些实践锻炼活动，通过实践操作有效激发学生的思维，提高学生解决问题的能力，让学生对题目有多种解题思路，真正提高学生的思维能力，实现学生综合能力的有效提升。

在小学数学教学过程中，为培养学生的发散思维能力，应该营造宽松的学习环境和氛围，通过温故而知新，通过各种操作活动来有效启发学生的思维。

参考文献：

[1]杨桂春.小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J]. 数学学习与研究，2017（9）：96-97.

[2]张娜，李荣欣.在小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J].神州，2017（12）：85.

[3]胡生财.如何培养小学数学教学中的发散思维[J].好家长，2017（66）：198.

编辑 张佳琪