绿色化学理念在高中化学教学中的渗透研究

赵志红

摘 要：随着时代的更替，人口数量在不断的增加，工业也在不断的发展，其中不可再生资源被过度的开采，环境也遭到了严重破坏，致使环境污染问题变得越来越严重，这对人们的身体健康与生活安全都造成了严重的不良影响。日益严重的环境问题中，大部分都与化学工业生产以及化学应用相关。因此，实践绿色化学理念至关重要。本文以此为出发点，对绿色化学理念在高中化学教学中的渗透作出详细研究。

关键词：绿色;化学理念;高中;化学教学;渗透研究

一、引言

化学源于生活，同时又服务于生活。对于高中阶段学生而言，学好化学知识，并将其应用于实际生活中，可以使化学更好的服务于我们的日常生活，同时也会使人们在日常生活中更加注重环境的保护。为了积极宣传绿色环保的生活理念，同时也为高中阶段学生的化学知识学习奠定良好的基础，绿色化学理念在高中化学教学中的渗透必不可少。本文将对其渗透策略做出详细分析。

二、从高中化学知识的根源处渗透化学意识

新课程标准指出，高中化学教学要着意于对学生综合素养的培养，重视对学生实践技能的训练。高中阶段的化学教材是学生们开展化学知识学习活动的重要来源，为了能够培养高中阶段学生良好的绿色化学意识，老师在开展化学教学活动时，可以适当的改变高中阶段化学教材内容。例如，可以在开展化学知识教学的过程中，添加一些有绿色化学相关的知识，这样就可以帮助高中阶段学生更好的了解化学这门课程，同时加深化学知识应用与人们日常生活的相互联系[1]。传统的高中阶段化学教材大多与化学实验操作有关，但是，在这部分教材中缺少了相应化学实验处理的相关内容。因此，高中阶段学生在开展化学知识学习活动时，其绿色化学意识非常淡薄。如果老师能够在开展化学教学活动时，在其教材中添加相应的绿色化学知识，那么将非常有利于高中阶段学生绿色化学意识的形成，同时促使高中阶段学生的化学思维意识变得更加严谨。而以更加严谨、仔细的态度去处理相应的化学实验，将使高中阶段学生在开展学习活动时，形成良好的绿色化学理念[2]。

三、联系生活开展绿色化学教学

化学知识、化学实验与我们的日常生活有着紧密联系。在日常教学中，化学教师要善于运用这一科学特点，将化学学科生活化，正确运用现实生活中的化学污染问题对学生展开有效教学，让学生正确认识化学污染问题，让学生意识到，正确运用化学知识、操作化学实验能为人类社会提供帮助，但若不注重环境保护，不注重化学污染问题，将使得化学成为污染环境、阻碍人类文明进步的重要因素。因此，在教学过程中，教师可适时为学生普及一些生活中常见的化学污染问题，如酸雨等，让学生正确意识到化学污染就在身边，践行绿色化学刻不容缓且人人有责，进而树立高度的环保意识，养成正确的环保习惯，真正将绿色化学理念融入到自己的学习、生活中。与其他教学方法相比，生活化教学更能拉近学生与化学学科、化学污染之间的距离，并通过真实、具体的生活案例引起学生情感上的共鸣，让学生对化学污染问题形成正确认识、留下深刻印象，让学生意识到践行绿色化学、保护生态环境的科学性与紧迫性，进而自觉形成良好的环保习惯，成为生态环境的守卫者。

四、增加老师自身的绿色化学素质

对于高中阶段的学生而言，老师是他们学习过程中的引导者，因此老师在教学过程中的一言一行，将会对学生的学习产生深刻的影响。如果老师在开展化学教学活动时，自身不具备较高绿色化学素质，那么就不可能要求高中阶段学生在学习时养成良好的绿色化学理念。传统的高中化学课堂教学活动中，很多老师都会被自身的教学惯性所牵制，所以他们在开展化学课堂教学活动时，其课堂内容也很少涉及绿色化学相关内容。为了能够改变这种不良的现状，让高中阶段学生在开展学习活动时，能够快速形成绿色化学理念，老师在开展化学教学活动时，应该充分注重自身绿色化学素质的提高[3]。将高中阶段学生的化学知识的教学与绿色化学理念培养结合在一起。在开展化学课堂教学活动时，应为学生们列举绿色化学在生活中的应用实例，这样才能为学生们普及相应的绿色化学知识，让高中阶段学生更加快捷的掌握绿色化学，从而实现教学目标。

五、让高中阶段学生在实践化学实验中践行绿色化学

为了帮助高中阶段学生更快的养成良好的绿色化学意识，同时也是检验高中阶段学生开展化学知识学习活动的成果，老师可以在开展教学活动时，组织高中阶段学生开展化学实验实践活动。在傳统的化学教学模式中，化学实验课程教学的占有量非常少。这是因为高中阶段老师受应试教育的影响，为了能够提高高中阶段学生的化学成绩，将绝大部分时间都用于化学理论知识的讲解。对于高中阶段的学生而言，这样的学习活动是非常乏味的，不仅严重降低了学生们对化学知识的学习兴趣，而且对于学生们化学成绩的提升也没有发挥非常显著的作用。为了向高中阶段学生们更好的渗透绿色化学理念，老师在开展化学实验教学时，需要让学生们多参与实践练习活动。因为学生们只有通过大量的实践活动，才能够真正的理解相应的化学知识。教师应正确认识到，在化学实验中，学生是实验活动的主体，占据主动地位，一切问题、知识、技能都需学生运用已知知识、调动自身思维去发现、解决、总结、获得。因此，组织学生广泛参与化学实验实践活动，不仅能让学生形成对化学知识的全新认识，更能锻炼学生化学实践技能。此外，新时期背景下，若教师能根据相关教学要求有策略、有意识的于化学实验实践活动中渗透相关绿色化学知识与理念，更能在培养学生浓厚学习兴趣的同时培养学生绿色化学意识，让学生深刻感受到践行绿色化学、绿色生活的重要性。具体如在实验过程中，教师可有意识地指导学生使用绿色化学实验材料，最大程度减少环境污染，同时有效促进学生环保意识、环保习惯的形成。教师在指导学生进行“白磷自燃”这一化学实验时，由于白磷在实验过程中会产生污染气体，因而教师可提议学生将白磷用其他可行的无污染材料代替，这样一来，不仅让学生学到了化学学科的专业知识，更让学生受到了良好的环保教育，学生的环保意识、环保习惯将在潜移默化中得到培养与发展。

在现代化教育背景下，传统教学模式已经难以适应当前学科发展与学生学习成长的需求，化学教师必须充分利用有效教学资源，积极组织学生开展渗透了绿色化学知识的实验实践活动，这样才能使高中阶段学生在开展学习活动时，更好的理解绿色化学，使其形成良好的绿色化学理念，提高高中阶段学生的综合素养。

六、利用多媒体培养学生绿色实验意识

高中化学具有一定难度，其中一些化学实验过程复杂，实验难度较大，且在实验过程中会产生有毒有害物质，若得不到正确处理，将严重威胁师生人身安全，同时造成环境污染，引发一系列负面社会影响。为此，在教学过程中，教师要善于运用多媒体辅助教学，一方面提升实验教学的安全性，另一方面培养学生绿色实验的意识，使其能在日后学习、工作过程中牢记教训，安全、规范实验。具体如在教学过程中，教师可利用多媒体技术模拟高危化学实验，利用多媒体设备为学生播放，让学生观看、学习，这样可避免实地操作的风险性，保障师生人生安全与环境安全，同时确保学生学到知识与技能，促进学生综合素质的发展提升。

七、将绿色化学理念渗透每一教学环节

要想培养学生良好的绿色化学理念，在日常教学中，教师就需将绿色化学知识渗透到每个教学环节。在课堂讲学中，教师要围绕相关课题为学生普及相关绿色化学知识，在课后练习中，教师要有意识、有策略指导学生利用课内外书本、网络等途径搜集一些与绿化化学相关的知识、故事，作为课堂教学的补充与教学效果的巩固，于潜移默化中培养学生绿色化学理念，加深学生对绿色化学的理解与认知。除此之外，在化学实验教学中，教师也需将绿色化学知识、绿色化学理念渗透到每一个实验环节。例如，在实验结束后指导学生正确、绿化处理化学实验废品，以培养学生环保意识，使学学生养成良好的环保习惯，促进学生能力素质综合发展。

八、结语

为了在高中阶段化学教学活动中更好的渗透绿色化学理念，老师需要提高自身的绿色化学素养、从高中化学知识的根源处渗透化学意识、让高中阶段学生在实践化学实验中践行绿色化学等，多处着手，多方用力。

参考文献：

[1]王宇茁，何星瀚，刘建华.绿色化学理念在高校化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信，2017（20）.

[2]吴绍艳，祝媛媛，李琴，等.綠色化学理念在应化专业无机化学实验教学中的渗透[J].广东化工，2016（11）.

[3]吴绍艳，陈洁，章焰，等.绿色化学理念在化工专业有机化学实验教学中的渗透[J].广东化工，2012（10）.