基于OBE理念的石油钻井生产实习教学改革研究

时凤霞,王学武

(中国石油大学胜利学院 油气工程学院，山东 东营 257000)

钻井生产实习是石油工程专业非常重要的实践教学环节，一般安排在“钻井工程”等相关专业课之后进行，可以帮助学生将所学理论知识与实践进行有效结合，使知识内化，并通过模拟训练与实际操作，锻炼动手能力，提高工程素质，培养发现问题、解决问题的能力。通过调研发现，国内各石油高校的钻井生产实习都存在着不同的问题，因所处环境和现有条件的不同，解决方法也不尽相同[1-4]。

在目前高等教育倡导OBE教学理念、大力推行工程教育专业认证的形势下，以“结果”导向培养学生，重视能力培养就显得尤为重要。因此笔者将以中国石油大学胜利学院(以下简称胜利学院)为例，对钻井生产实习中存在的主要问题进行分析，并提出相应的解决措施，从而提高实习效果，使培养的学生具备扎实的专业知识、较高的工程素质和综合能力，满足社会对人才的需求。

1 钻井生产实习存在的问题

1.1 校外实习时间仓促且缺乏连贯性

胜利学院地处胜利油田，借助地缘优势，目前钻井生产实习主要在校外进行，含钻井现场实习和钻井培训学校实习两部分。现场实习可以使学生身临其境，看到和触摸到钻井设备工具的实物，感受现场实际的工作状态，进行一些简单的钻井项目操作，在一定程度上加深了对理论知识的理解，锻炼了动手操作能力，但由于实习经费有限，实习内容又较多，所以平均下来每项实习内容时间较短，不能保证学生充分学练；钻井队由于有生产任务，不允许长时间待在井场，所以现场实习时间有限，很多实习项目都被迫仓促完成，实习效果难以保证；学生实习人数较多，需要分组同时进行不同项目，而且实习多安排在周末插空进行，因而很难兼顾实习内容的系统性和连贯性，使得学生对实习内容印象不深刻，技能操作不熟练，达不到用人单位要求。

1.2 以参观、听讲为主，缺少实际操作训练

随着社会的发展，各行业对安全要求越来越高，因此安全管理也越来越严格。钻井现场的实习也由上世纪末的跟班操练变为现在以参观为主的实习。学生在钻机不工作时，可以上钻台近距离的听师傅讲解钻机的组成、各部分功用和使用注意事项等，也能练习像吊卡、吊环等简单工具的使用；但是在钻机运转时，根本不允许学生靠近钻机，更别说跟班或动手操作训练，这是所有石油高校面临的问题；钻井培训学校的实习虽然可以由师傅详细讲解，也能进行穿大绳、正压呼吸器的检查佩戴使用等操作练习，但是考虑到成本等问题，一般不会让钻机等大型设备运转，更不可能让学生实际操练，学生对钻井工艺也是一知半解，导致学生对实习无兴趣，使实习流于形式。

1.3 学生理论知识准备不足，不能与现场实操有效对接

尽管学生在实习前已经学习“钻井工程”“钻井机械”等课程，但是由于理论学习时接触的主要是文字和图片，这跟看现场实物有一定的差距，所以到了现场学生无法正确辨认设备工具；而且实习是在学完课程一段时间之后进行，学生对前面所学知识有所淡忘，导致学生到现场后无法尽快将理论和实际相联系，满眼都是新知识，而现场实习考虑到安全和生产效率，实习时间本来就短，所以学生更无法充分实习，只能一带而过，走马观花，使实习效果变差，学生的实习积极性也受到影响。

1.4 实习指导书缺乏，实习过程欠系统、条理、完整

实习指导书是学生整个实习过程的理论依据，它可以使实习更加系统、完整、有条理。目前胜利学院的钻井生产实习没有专门的实习指导书，所用的参考资料是贾忠杰等编写的《钻井工程实训指导》和熊青山等主编的《石油工程专业实习指导书-钻井》，实习内容分散在两本书中，学生一般只买一本，而且有的实习内容在两本书中都没有，需额外打印，此种情况不便于实习。调研发现，中国石油大学(华东)、长江大学、重庆科技学院等很多石油高校都提出实习教材对保证实习质量的重要性[5-7]，因此编制一本科学合理、可操作性强的实习指导书非常有必要。

1.5 学生发现和解决问题的能力较差，综合能力不足

实习实践教学可以锻炼学生的动手操作能力，提高工程素质，这是共识，但是很多高校现在的实习安排更侧重动手能力的训练，对于学生的其他能力的培养涉及的较少。通过走访企业，发现胜利学院毕业生走上工作岗位后，能熟练地进行钻井操作，但是不能解决工作中遇到的一些难题，发现和解决问题的能力不足，而且创新能力有待提高。因此钻井生产实习改革在常规训练的基础上应加入故障排除训练等，既要锻炼学生动手能力，又要锻炼学生发现问题、解决问题的能力，从而提高综合能力。

1.6 实习考核评价体系不完善

实践证明，在校学生学习的积极性和主动性受考核方式的影响很大。胜利学院的钻井生产实习最初时实习考核主要由两部分构成，平时成绩(出勤、纪律等)和实习报告，学生实习过程中就存在偷懒现象，该听不听，该练不练，只要最后把实习报告写好就能得到较高分数，所以学生就把重心放在写实习报告上，实习主动性较差，使一些认真实习的学生积极性受到打击；之后进行考核方式改革，增加了实习笔记和现场操练的考核，实习效果明显提高，所以实习应严把考核关。很多石油高校目前主要也是采取以上方式对学生进行考核[8-9]，调研发现，采取实习笔记和实习报告的考核方式仍存在一些弊端，比如存在抄袭现象，上交的实习笔记和报告雷同，不能真实反应实习过程和实习效果，为此实习考核方式仍需结合实际情况进行改进。

2 实习改进措施

2.1 科学而详细地设计实习计划

实习计划准备不充分，实习效果会大大降低。OBE理念强调以学生为中心，所以在制定实习计划时，要充分考虑到学生的特点和能力达成。实习计划首先要明确目标，要使学生学到什么，达到什么能力水平；制定目标时还要考虑学生的不同层次，可分为基本目标和高级目标。其次，围绕目标设计实习内容，注重实习内容的系统连贯性、学生能力的培养，设计时不要全是现场和动手操练，可以做到“三结合”，即理论知识和实践动手相结合，校内实训和校外实习相结合，单项操作和综合训练相结合。再次，制定的实习计划要有可操作性，这就要求结合自身的实际情况，比如根据校内实训场地、校外实习基地、指导教师素质、学生就业需求等进行合理的设计。最后还要有预案，尤其是在现场的实习，不确定性因素很多，一旦计划有变，就要按预案进行，避免学生无事可干。

2.2 合理安排实习内容

OBE教育理念的核心之一是产出导向，即培养的学生走上工作岗位后能有所发展，有所成就。毋容置疑，用人单位对学生能力的需求是最切实际的。用人单位希望招聘的人才具有较强的学习能力、动手操作能力、团结协作能力、一定的管理能力和创新能力等，因此安排钻井生产实习时，在学生实习内容、考核等各方面都要注重这些能力的培养和锻炼。借助校内的钻井和井控仿真模拟实训室，让学生充分锻炼动手能力；预先设置岗位故障，让学生练习排除，锻炼学生发现问题和解决问题的能力；设置一些钻井中级工操作项目，让学生合作完成规定的工艺流程，锻炼学生的团队协作能力。

2.3 编制相应的实习指导书

用人单位对毕业生的基本要求是必须具有一定的安全意识，掌握一定的安全知识和技能；认识钻井设备和工具，掌握其使用及维修保养方法；了解钻井工艺流程，能达到初级工的水平。更高要求是熟悉现场应用的新技术、新设备和工艺流程，具备中级工的水平。因此编写钻井生产实习指导书时应围绕这些要求，合理安排实习项目和内容。首先，把安全放在全书的第一部分，把安全作为重中之重，因为不管学生将来从事任何工作，安全意识和安全技能都不会过时。其次，对钻井设备、工具、工艺流程等内容的编写要抓住重点，言简意赅，切忌面面俱到，啰哩啰唆。再次，钻井生产实习有很多内容是没法让学生模拟训练和实际操作的，可以借助二维码形式(动画、视频等资源)完善，符合当下“大数据”、“互联网+”的教育模式。

2.4 创新考核方式，完善考核评价体系

对钻井生产实习的评价与考核不同于理论课程的考核，要具有多样性、科学性、可操作性、实效性等，既要重视过程的考核，也要重视结果的考核；既要有知识考核，又有技能考核；既要有态度考核，也要有能力考核。以OBE理念为指导，在实习过程中不断探索和实践，对考核评价办法持续改进，才能摸索出一套适合石油工程专业学生钻井生产实习的考核评价体系。

2.4.1 劳动纪律考核

劳动纪律占考核总成绩的30%。主要考察学生的出勤、纪律等情况。学生在实习过程中迟到、早退、缺勤、无视劳动和安全纪律、不按要求穿戴劳保用品等都要进行相应的扣分。从学生在校实习阶段就要培养其遵守劳动纪律的好习惯。

2.4.2 技能操作考核

技能操作占考核总成绩的40%。主要考察学生对钻井设备、工具的使用方法是否掌握，单项技能操作项目是否熟练，综合技能操作项目是否完好配合，各项目的考核均按照技能工考试训练的标准要求进行评分。

2.4.3 实习总结

实习总结占考核总成绩的30%。总结不再采用书写实习报告的模式，而是运用思维导图的新形式。具体操作时，将学生分成若干个小组，每组2～3人，推选出一个小组长。小组成员共同努力，将整个钻井生产实习的所有内容运用一张思维导图呈现出来，并对其进行讲解，完成最后的答辩。小组成员各有分工，保证每人都有事可干，锻炼学生的团队合作能力、管理能力、绘画及总结能力、口语表达能力等，使培养的学生符合现代社会对人才综合能力的需求。

3 结束语

钻井生产实习可以帮助学生全面了解石油钻井工艺过程，熟悉钻井设备工具，锻炼钻井操作技能，培养工程素质，因此实习效果直接影响着培养学生的质量。针对钻井生产实习存在的问题，胜利学院结合实际情况不断改进，使问题得以解决，教学质量不断提高，这对其他石油院校的钻井生产实习改革也起到借鉴作用。