基于创新实践能力培养的生物技术专业本科毕业论文指导探索

马 靓，曾晓希，邓 靖，邓新辉*

(1.湖南工业大学 生命科学与化学学院，湖南 株洲 412007；2.湖南工业大学 包装与材料工程学院，湖南 株洲 412007)

本科毕业论文是高等院校本科教学工作中十分重要的实践教学环节，其基本教学目的是全面培养、训练和检验学生综合运用本科阶段所学的基本理论知识和专业技能，以提高其独立分析和解决实际问题的能力，同时培养其严谨求实的治学态度和勇于探索、敢于拼搏的科学精神[1-2]。生物技术专业是理科门类中集理论性、实践性和应用性于一体的本科专业，尤其重视学生创新能力和实践能力的培养。除了各门专业实践教学课程和实习环节之外，生物技术专业本科毕业论文阶段是切实提高本专业学生创新实践能力、培养其科学素养和团队协作精神的有效手段[3]。基于专业特色的需求和我国研究生招生规模的不断扩大，我校生物技术专业30%左右的毕业生进入国内外高等院校或研究所继续攻读硕士或博士学位。此外，还有50%以上的毕业生选择进入省内外知名生物工程及生物制药等企业、生物技术研究所或生物产品检验检疫部门从事专业技术研发工作。以上毕业生的升学或就业去向更加凸显了在本科实践教学过程中(尤其是毕业论文阶段)培养学生的科学创新精神和实践操作能力的重要性和迫切性。本文分析了目前我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在的主要问题，并探讨了基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具体措施，旨在有效提升生物技术专业本科教学质量、增强本科学生的综合素质和就业竞争力。

1 本科毕业论文指导过程中存在的主要问题

1.1 毕业论文的选题不够合理

目前，本科毕业论文的选题仍存在某些选题研究内容过于简单、工作量偏小，缺乏创新性和实用价值，无法提高学生的实践操作能力；而另外一些选题则取自于指导教师科研课题的一部分，研究内容过于深奥、难度较大，超出了本科生的能力范围，使得学生在完成选题的过程中积极性不高，最后只能拼凑实验结果敷衍了事。对于刚入职的青年博士而言，在首次担任毕业论文指导教师时难免因为实践教学经验不足而导致其对选题内容和难易程度把握不准，造成毕业论文完成质量欠佳的状况。

1.2 毕业论文选题的研究时间不够充裕

我校生物技术本科毕业论文的工作的进程一般安排在第7学期第9周至第8学期第16周之间，包括：毕业论文的资格审查、选题、下达任务书、开题、中期报告、答辩资格审查、毕业答辩、成绩评定、资料归档等环节，然而其中真正用于学生开展毕业论文选题的科学研究工作只有短短的2个月时间(含毕业论文的撰写)，同时生物学实验具有周期较长、随机干扰因素较多、需要验证可重复性等特点，在较短的时间内要求学生从零开始、高质量地完成毕业论文选题的研究工作几乎不可能。

1.3 学生对毕业论文的重视度不高

由于毕业论文的完成时间大多为大四第1学期中至第2学期末，正值毕业生参加就业应聘或者备战考研的初试及复试阶段，因此学生在选题和开题阶段通常草草应付、敷衍了事，对自己的选题缺乏深入的了解和认识；在开展课题研究时缺乏积极主动性和计划性，希望指导教师能提供完整的实验方案和操作步骤“依葫芦画瓢”地按流程完成实验，遇到困难也不愿用心琢磨解决问题的方法，而是依赖于教师为其逐一指点，说明学生的自主学习和创新思维意识较为淡薄。

1.4 指导教师缺乏有效的过程管理与监督

本科毕业论文指导过程中还存在指导教师投入精力不足、过程管理松散、缺乏有效监督等现象。有些教师自身的教学和科研任务繁重，无法投入足够的精力和时间进行毕业论文选题研究的指导；另一部分教师则认为本科毕业论文技术含量较低，无需花费过多精力进行实时管理和有效监督，仅采取“放羊式”的方法让学生自行完成选题研究的全过程，造成了学生自由散漫、缺乏纪律性的学习态度，也严重降低了本科毕业论文的完成质量。

2 基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具体措施

2.1 毕业论文前期工作的准备

本科生对于专业基础知识的掌握程度不够牢固，也缺乏足够的科研训练和工程实践经验，若仅在大四最后一学期针对教师指定的毕业论文选题匆忙开展科学研究几乎很难达到预期的教学效果。因此，有意担任毕业论文的指导教师在平时的课堂教学和科研活动中可以适当引导和吸引大二、大三的学生提前加入到各个科研项目、校企合作项目、科技竞赛项目团队中[4]，让他们有机会利用课余时间协助教师开展科研实验。学生通过查阅文献或实地考察全面了解课题的研究背景及意义，在教师的指导下完成实验方案设计、实验药品配置、实验仪器操作、实验样品测试、数据处理及分析等过程。同时，教师还可以鼓励学生从以上内容中凝练合适的选题申报大学生创新创业项目或大学生生命科学竞赛项目，使学生的科研创新能力和实践操作水平得到全面锻炼和提升，也为今后高质量地完成毕业论文研究工作打下了坚实的基础。

2.2 毕业论文选题的确定

对于早期就进入各个项目团队进行科研训练的学生，若他们有意向留在该团队中继续完成毕业论文的研究工作，指导教师即可为他们提前确定毕业论文的选题方向。选题的确定可以由学生根据其自身的特长及兴趣主动提出，也可以由教师结合本专业人才培养的需求和项目的实际完成情况提炼而成，最终都需要经过师生双方的认可才能确定选题。此外，选题的设计应该“因材设题”，即针对学习积极主动、科研素养较高、动手能力较强的学生，可设计难度相对较大、创新性较强的选题；而对于专业基础较差、创新思维能力较弱的学生，则适当降低选题完成的工作量和复杂程度，确保学生能按期完成毕业论文的全部研究内容。

2.3 毕业论文选题研究过程的管理与监督

指导教师在毕业论文选题研究工作的开展过程中应该承担有效的管理和监督责任，无论是全程放手的“放羊式”还是面面俱到的“保姆式”都是不可取的。首先，将同一科研项目大方向中凝练出的不同选题组建课题小组，从中选出综合能力较强的高年级学生担任组长，负责纪律考勤、教师科研任务的传达和组内成员之间实验进程的协调，以培养学生良好的团队协作意识和自我管理能力。其次，即使学生在毕业论文的前期准备工作中对各自的选题内容已有了较全面的认识，在选题研究过程中仍需要教师指导学生及时查阅最新发表的科技论文及专利，与学生交流和探讨其中重要的研究思路和创新点，以便加深其对研究内容的理解，激发其科学创新思维。再次，为了督促学生如期完成毕业论文，教师可组织课题小组进行每周一次的毕业论文实验进展汇报，当某个学生遇到技术难题时，可鼓励全组成员以“头脑风暴”的形式各抒己见，最终在教师的指导下确定可行的实验方案继续尝试解决问题；此外，组内的低年级成员在旁听学习之余，也要围绕今后可能拟定的选题方向定期作文献阅读汇报，为毕业论文研究工作的顺利开展奠定理论基础。最后，在选题研究工作中涉及到未公开发表的科研成果，教师应该尽早培养学生对知识产权的保护意识[5]，提醒并指导学生及时进行专利申报或撰写论文进行发表，以防在毕业论文完成后的查重、评审及答辩等环节被他人盗取研究成果，造成不必要的损失。

2.4 毕业论文完成质量的把控

学生完成毕业论文的初稿后，指导教师应对论文进行严格的形式审查，即论文字数、图表、正文及参考文献的排版等是否符合学校毕业论文格式模板的要求，论文的重复率是否达到35%以下。同时，指导教师还应对论文内容的完整性、逻辑性和合理性进行全面把关，仔细审查实验数据的准确性、真实性和可重复性，针对论文存在的问题要监督学生反复修改，杜绝篡改实验数据、编造实验现象、抄袭实验结论等学术不端的现象存在。在论文答辩结束后，指导教师还要针对各位专家提出的修改意见督促学生逐条做出整改，以最大限度地完善毕业论文。

3 结语

目前我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在毕业论文选题不够合理、选题的研究时间不够充裕、学生对毕业论文的重视度不高、指导教师缺乏有效的过程管理与监督等问题，使得毕业论文这一重要的实践教学环节无法达到有效锻炼并提高学生的实践操作能力和创新思维能力的目的。因此，在毕业论文的开展过程中，教师通过前期的科研实践引导学生尽早进入论文选题研究，在研究过程中承担有效的管理和监督责任，并对毕业论文的完成质量进行严格把关，能有效提升生物技术专业本科毕业论文的完成质量，对培养具有可持续发展精神和科学创新实践能力的高素质本科人才意义重大。