认真观察生活积累习作素材

文/梅州市平远县第二小学

生活中处处有文章。要让学生写好作文，就要引导他们热爱生活，留心观察生活，做生活的有心人。经常在一些学生的作文里看到这样的描写：“妹妹长得很可爱”“他表演了精彩节目”“这次活动真有趣”等等。如果深入一层问一问：妹妹哪些地方长得可爱？他表演的节目精彩在哪里？这次活动哪里有趣啦？学生很可能无法回答，因为他可能没有切身体验，或者是没有细致入微的观察。因此，我们在教学中要引导学生学会认真观察生活，从而积累习作素材。

一、激发兴趣乐观察

作文就像盖房子，需要有材料，而观察就是写作材料的源泉。没有观察，就没有切实可信的材料。因此，要指导学生写好作文，首先要激发学生的观察兴趣。根据小学生的年龄特点，色彩鲜艳、形式新颖的事物或者熟悉的事物最容易吸引他们的注意。逐步把小学生的观察兴趣引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上来。通过重新细致观察，学生对身边常见的事物又有了新的认识。他们观察得越认真，对被观察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，产生的疑问也就越多，越能把握事物特征，写起来作文来也就越有兴趣。

二、目的明确观重点

观察前如果老师不布置观察任务，学生就会漫无目的地观察。这样走马观花，肯定难有收获。因此，要达到观察的目的，教师必须先给学生布置目的明确的观察任务。例如，组织学生观察小狗前，我明确要求：观察时要特别注意观察小狗的毛发颜色、眼睛、舌头、耳朵、尾巴、叫声以及喜欢吃什么等等。又如，组织学生观察自己的小闹钟时，我要求他们观察时注意小闹钟的形状、颜色、图案、功能及它们的作用。这样，学生在观察过程中，就会把注意力集中在老师要求的观察目标上。另外，教师还要着重指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。经过这样的训练，学生从无意观察到有意观察，从无话可说，到有话可写，渐渐地，学生就学会了有目的地对事物进行观察。

三、结合实际教方法

学生学会了有目的地观察事物，还要结合实际生活中不同的观察对象，教给学生观察的方法。

首先，要引导学生有序地观察。指导学生观察不同类型的对象，观察的顺序是不同的。如观察景物时，要按空间顺序观察，由静到动或由远及近。观察状物的文章，要由表及里或由整体到部分。观察人物，就要抓住人物的外貌、语言、神态等等来描写。如写《学校的小花园》这篇作文前，我带领学生走出教室，进行实地观察，按照参观的顺序，从校门经过操场来到操场右边的小花园。先整体观察小花园的形状，再看小花园的周边是什么围成的？花园的小路是怎样的？沿着小路又可以看到哪些美景？花园里最美丽的是什么？有风吹来时又是怎样的？这样有序地进行观察，每一处看到的景物我都进行有序地介绍，让这些景物在学生头脑中留下清晰的印象，作文时就能做到言之有序。

其次，要抓住特点，合理想象。我们在观察时要认真发现事物的特点，还要在观察中展开合理的想象。即由观察对象联想到哪些事物。如看到金灿灿的向日葵，就联想到太阳，看到纷飞的树叶，就像看到飞舞的彩蝶等等。练习看图作文时，要求学生不仅要观察图上实实在在的事物，还必须展开丰富合理的想象，把图画内容和自己的想象表达出来。

四、随时记录积素材

俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，观察时，要求学生一定要做好记录。我让学生在书包里一定要准备一个小笔记本，并随时将生活中的所见、所闻、所感都及时进行简单的记录。如观察校园里的香樟树，我就让学生按照整体到部分的顺序进行观察:先在远处整体观察树的外形，再到树下仔细观察主干、树皮、叶子、花的特点，看清楚每个部分的颜色、形状等，还引导他们在观察时闻一闻叶子的味道，还要充分发挥想象。边看边把每一步观察结果、感受都记录下来。因为有了细致的观察和记录，学生的这次作文写得很不错。

生活只是素材，要把它写成文章，就需要学生靠感悟去开发和利用。如果教师能在学生生活体验中不经意时及时点拨，引导他们捕捉生活中的“闪光点”，学生定能慢慢学会提炼写作素材，并让素材为我所用。习作时引导他们从多角度看待身边的事物，鼓励他们把自己的生活感受真实地表达出来，定能帮学生解决写作时感到“没什么可写”这个难题。