科技创新活动 培养学生科学素养依托

文/广州市天河区岑村小学

我校是一所处于城乡结合处的农村小学，学校现在有学生700余人，学生来源为本村子弟、外来务工人员子弟及少量周边单位子弟，其中外来务工人员子弟约占学生总人数的40%左右。学校地处较为偏远，家长素质、学生生源素质、科学素养都亟待提高。近几年，学校以科技创新活动为突破口，通过开展校园科技创新活动，不仅大大提升了学生的科学素养，也带动了学校特色工作的发展。

一、加强宣传，营造科技活动氛围

环境对学生的成长起着潜移默化的作用，也影响着活动的效果。开展校园科技活动，需要营造积极向上的科技教育氛围。我校的校园文化突出科技教育特色，在教学楼开辟了一条科技长廊，介绍牛顿、爱迪生、张衡、钱学森等中外著名科学家及其主要科学贡献；还通过校园电视台、学校微信公众号、红领巾广播站、黑板报、橱窗等途径定期宣传科技教育的重要性，介绍学生喜闻乐见的科技知识和各类科技创新活动。这些做法不仅营造了良好的科技教育氛围，还能使每一位学生在耳濡目染中感受科技教育的熏陶，充分激发师生投入科技实践活动的热情和积极性，起到了事半功倍的效果。

二、立足课堂，培养学生科学素养

课堂是开展科技活动、培养学生科学素养的主阵地，在小学科学教学实践中，我校组织科学教师认真研读课程标准和教材，合理安排好教学与实践，以便更好地培养学生的科学素养。以小学一、二、三年级科学教材为例，里面有许多单元涉及的学习内容很多都需要学生去仔细观察，认真分析比较才能获得相应的知识。教学中，我们首先组织科学教师进行集备，准确把握教材内容，结合实际情况，有意识地指导学生观察或实验，从中发现问题，激发探究兴趣，然后作出假设，鼓励学生去尝试解释、求证假设是否正确，并创造条件带领学生进行操作，训练学生“在思维中动手，在动手中思维”，让他们从小就感受到科学是可以看得见的，达到“传授知识，训练技能，懂得科学认识的一般程序”的目的。

三、重视实践，形成科技活动特色项目

针对校园科技活动具有体验和参与这两个主要特点，我校重点抓好“一节”“两电”“三模”，有目的、有计划、有步骤地开展科技创新活动，给学生搭建实践参与的平台，通过体验培养科学兴趣，通过实践提升科学素养，丰富校园科技创新活动的形式，逐步形成学校科技活动特色。

1.一节(科技节)

科技节是学校全员参与的科技活动，是做好科技普及的非常重要的一种形式。学校搞科技节可以让全校师生都行动起来，达到人人参与的目的。我校每年都举行的“科技节”是科技创新活动的大展示，是校园文化建设的实践创新。我们先后以“科技让梦想更精彩”“科技改变生活”“科技嘉年华·生活更美好”“体验·创新·成长”为主题，开展科技节活动。科技节的活动面向全体学生，既有立足学生实践生活的纸飞机竞距、纸船承重、科幻绘画、电子小报创作、环保创意金点子比赛，还充分挖掘周边单位的科技教育资源，邀请华南理工大学、华南农业大学的科技团队来校开展科普知识讲座、科幻电影欣赏、科普创客直通车等多个项目活动。丰富的科技节活动，在校园营造了爱科学、学科学、用科学的氛围，让同学们置身于科学殿堂。

2.两电(电子小报、3D打印)

“两电”指的是电子小报制作和3D打印设计。电子小报指围绕某一主题运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件进行写作、绘画、排版的电子版的小报。制作电子小报能培养学生的创新思维和实践能力，融科学性、知识性、趣味性、创造性于一体，能培养学生的探究能力、信息素养和创新精神。3D打印是一种以实践活动和知识创造为核心的信息技术课程，能把书本上一些较抽象的知识转化成立体可见的实际物体，让学生通过建立模型和设计产品训练空间设计思维，实现平面绘画到三维创意设计的转变，充分了学生的创新思维能力，增强科技创新意识。

我校的科技团队教师整合了电脑课和美术课的资源，成立了学校3D打印和电子小报社团，组织学生学习相关内容，还与华南农业大学研究生院建立合作关系，定期邀请他们来校对学生进行专项辅导。