初中英语趣味教学探讨

文/罗定实验中学

八年级的中学生普遍比较好动，自我约束和控制的能力有待提升，倘若英语教学中忽视学生的这些特征，沿袭传统的英语教学模式，那么学生会对冷冰冰的语法、词汇失去兴趣。英语作为一门语言的教学需要提升教学的趣味性，教师为学生创造和谐且轻松的环境，寓教于乐的学习更能让学生保持对英语学科长久的兴趣，提升初中英语教学的有效性。

一、以趣味的导入实现趣味教学

良好的开端往往带来神奇的效果，英语的新课导入要追求有效性和艺术性，设置一些小悬念或小问题抓住学生的注意力。教师要利用好直观的教具或进行直观的演示，实现趣味的教学，不能照课本念书。直观的教具导入不仅仅是依赖多媒体，可以发挥教室内每一物体的作用，实现语言和情景的有机结合，加深学生的印象，实现有趣学习英语。要达到趣味教学的目标，切忌繁琐复杂又重复的英语教学，用适当的提问取代平铺直叙的讲，激发学生学习英语的积极性。例如在教学八年级下册的Unit 7 Food Festival时，教师可先问学生知道的中国的festival有哪些，然后询问学生是否参与过food festival？通过让学生想象food festival的样子。此时学生纷纷擦亮眼睛，对本节课的学习更有兴趣，以饱满的热情投入到本节课的英语知识学习当中。诚然，一节课就是一件艺术品，好的开端是一节课的基础，英语教师用一个小问题、一首简短的歌曲或视频都能将学生带入到课堂当中，实现趣味的教学。

二、创造轻松、愉快的英语学习环境

为学生创造一个轻松且愉悦的英语学习环境是趣味教学的环境前提，传统的英语教学将学生置于被动学习的位置，根本谈不上轻松愉悦的英语教学。原本的语言学习课程变成了枯燥的学习机器，大部分学生会认为这样的课堂是枯燥的，自己慢慢也会对英语学科丧失兴趣。诚然，趣味教学离不开轻松愉悦的英语学习环境，要让学生趣味学单词、趣味学语法、趣味锻炼口语，需要英语教师创造良好的氛围。

课堂的环境在一定程度上影响着学生学习热情，英语教师要以十足的热情投入到课堂的教学当中，用得体的言行举止、流利的教学、清晰的版面设计等创造良好的学习环境。轻松的课堂意味着英语教师不能将课堂变成自己的课堂，而是在师生配合与互动中提升教学的趣味性。例如在教学八年级上册Unit 1 Playing Sports时，为了让学生对多种多样的运动有深刻的印象，教师可以让学生配合自己做不同运动项目的标志性动作。在稍显夸张的动作配合中，学生哈哈大笑，对单词的记忆印象更加深刻。除配以动作的英语学习之外，英语教师还可以通过讲笑话的形式活跃课堂气氛。现阶段八年级的学生面临着多学科的学习压力，用一个笑话、一首歌或一句谚语都能够暂时缓解学生在巨大课时下的压力，让学生感受到英语课堂的“与众不同”，引导学生更好的投入到课堂当中。

三、应用多样化的教学方法实现趣味教学

传统单一的英语教学方法是索然无味的，即便一个教学方法再有效，长时间频繁地使用也会降低效果。基于此，多样化的教学方法就成为趣味教学中不可缺少的部分。英语教师要认真研究教材，与教学内容相结合采取差异化的教学方法，让学生能够在英语课堂上获得新鲜感。就以最简单的26个英文字母教学而言，有的教师就能实现快准有效的教学，是因为他们能够应用多种教学方法实现趣味教学，例如编曲学习法、竞争学习法等。不同的教学方法带来的效果也是不同的，而那些更符合学生喜好的教学方法总会带来其乐融融的氛围。例如在教学八年级上册的Our hobbies的知识时，英语教师可以组织学生进行模拟对话，了解同学之间的爱好并促进学生与学生之间的情感。用图片或动作或解释性的语言让对方猜测自己的爱好，一方面可以锻炼学生的口语表达能力，另一方面在全员参与的学习中学生灵活的学习知识，锻炼初中生的英语思维，学生和学生之间的默契逐渐形成，在这种有趣的英语教学中，产生的英语教学效果也会非常理想。

总而言之，英语教师在整个教学过程中扮演着主导性角色，需要认真且积极的钻研教材、研究学生更青睐的教学方法，实现有趣的教学。“00后”初中生是难以对死板的教学提起兴趣的，英语教师必须把握好八年级学生的性格特征和心理特征，激活学生的思维，让学生趣味的学习英语，调动多种感官来学习英语，全面提升学生的听说读写能力。【注：本文系广东省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’时代基于智能终端云浮学生自主学习研究与探索”(项目编号：2018ZQJK058)的阶段性研究成果】