浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

文/龙川县老隆镇第二小学

黄必定

教学效率要求小学数学教师，必须在提升自身素质的基础上，努力探索数学教学教法，千方百计地激发起小学生的兴趣，以便提升教学效率。那么，应该怎样提高学生的学习兴趣呢？

一、让学生体验学习成功的乐趣

为了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的学习兴趣。比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢学习，学习成绩也不是很好。我在上课的时候，就故意让他回答一些较容易的问题，每当他取得一点点进步时，我就当着全班学生的面表扬他。很明显，一段时间后，我欣喜地发现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。综上所述，如果学生在学习的过程中，得到的总是指责、批评和抱怨，那么学生就会产生大大的挫败感，从而对学习提不起一点兴趣。反之，如果学生能够从学习中体验到成功的乐趣，那么，学生的学习兴趣就会被激发出来。因此，我们可以得出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

创设故事情境。小学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。因此，为了吸引学生的注意力，我常常结合教学内容，创设一些生动有趣的故事情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。例如，我在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事：有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个？有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶？一块披萨饼，他们俩平均每人分多少？结果怎样用数字表示？学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。

创设问题情境。小学生对“有用”“有挑战性”的数学感兴趣。在创设情境中要关注学生的数学思考，给学生经历“做数学”的机会，让他们在开放性、探究性问题中表现自我，发展自我。这也让他们感受到数学学习是很重要的活动，初步形成“我能够而且应当学会数学的思考”。如在教《比的应用》时，出示一杯糖水的比是1∶9的糖水500克，让学生思考后自己提出问题，然后让另一个学生来帮忙解决。在这样的互动环节中，学生成了活动的主体。在这种自由、宽松的情境中，学生学会与别人交流、探讨问题的解决方法，课堂中的提问让学生充分发表见解，学生的思维能力也得到了发展。

三、利用游戏活动实施教学，提高学习的积极性

小学生年龄较小，大都喜欢游戏活动。通过游戏活动不但可以在最短的时间内吸引学生的注意力，而且可以让学生通过游戏获得乐趣，加深学生对知识的印象，提高小学生们学习的积极性。例如，在教学“十以内的加减法”时，可以将课堂教学转化为游戏活动，如“看电影”的游戏。给每一位学生发一张电影票，电影票上有两道题，第一道题的计算结果是座位号，而第二道题的计算结果是座位排数。由教师充当检票员，让计算正确的学生对号入座，计算错的学生需要再次计算。采用这种游戏方式实施教学，充分调动了学生的积极性，激发了学生的参与兴趣，提高了学生的计算水平。同时，还可以让学生感受到数学知识的应用广泛，使他们认识到生活中处处有数学，从而进一步激发了学生们的学习兴趣。

四、积极开展课外实践活动，拓宽学生的学习空间

只对书本知识、运算技能以及推理技能等进行学习，早已使学生产生厌倦感。因此，除了每天的课堂教学，我们还应积极开展课外实践活动。我将学生从封闭的教室和被动的学习方式中解脱出来，实施“做中学”“学中做”的学习方式，扩大学生的学习空间，从而使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习了五年级下册《长方体和正方体》中有关“长方体的体积计算”这部分内容后，在课下，我就组织学生来到学校操场中，然后对他们说“：咱们学校想在操场的东侧建一堵墙，预想的墙高为3米，长为6米，宽为0.5米，如果每一立方米需要500块砖，那么请你替校方计算一下，建这堵墙总共需要多少块砖？”然后，让学生依据所学知识，得出正确的问题结论。这样，通过开展课外实践活动，锻炼了学生的实践能力，更重要的是改变了学生对数学学科的不良印象，从而变得喜欢学数学。总之，在小学数学教学中我们一定要注重学生学习兴趣的培养，让学生兴味盎然地学数学，从而切实体会由学习数学而带来的轻松和愉悦。

只有将小学数学教学模式与学习兴趣紧密融合在一起，才能让小学生真正爱上数学课，才能充分提高数学的教学效果，从而使所有小学生都学有所得，真正实现培养小学生综合素质的目的。