声乐教学中互联网与网络多媒体的应用

摘要：声乐教学具有十分重要的作用，可以使学生对声乐相关知识以及重要性有正确的认识，并且还可以使学生树立和培养正确的声乐观念以及唱歌习惯，从而使学生具有更好的歌曲演唱能力。因为传统的声乐教学缺乏较强的直观性，这样就导致声乐教学没有较好的效果。随着信息技术的不断发展，互联网与网络多媒体具有较强的直观性、形象化等特点，对传统教学方式存在的缺陷有较好的弥补，从而使声乐教学质量有进一步提高。基于此，本文详细的分析了声乐教学中互联网与网络对媒体的应用。

关键词：声乐教学 互联网 网络多媒体 应用

网络直播声乐课堂是一种建立在多媒体计算机及网络技术基础上的一种新型的教育方式，它突破了传统声乐的教学模式，是对学生进行更有效的教学。传统声乐课堂教学是一种以教师讲课、学生听课为主要模式的教学。在听课的过程中，理解能力较强的学生希望老师讲课更快点，而对于程度较差的学生来说，老师对于知识点的讲解速度超过了他们的理解能力，所以教师对于知识点的处理无论是何种速度、何种难度，都不能够满足每一位学生的需要，正所谓众口难调；同时，单纯地讲解授课，也容易使演唱的技巧抽象化，不便于学生的理解与掌握。而应用网络直播课堂，声乐教师不仅可以克服传统教学中声乐技巧讲解不形象的问题，而且学生可以突破时间、空间的限制，随时随地反复学习。综上所述，网络直播声乐课堂的应用，不但可以迅速提升高校声乐教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平，而且就学校教育而言，网络直播课堂不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了我校教育教学模式改革的基础。

一、互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性

在信息技术快速发展的背景下，互联网与网络多媒体在教育领域得到了广泛的使用，并给逐步成为一种重要的教学辅助方式。将互联网与网络多媒体应用在声乐教学中，可以使学生的声乐思维得到有效的激发，并且将声乐教学的过程完整的呈现出来。此外，互联网与网络多媒体的应用，可以转变学生的教学过程中单一的状态，转变成视听说多个感觉一起运转的状态，并且教师在进行教学的时候，可以将视频、音频、图片、动画等有效的结合起来，使得教学的互动性进一步增强。因此，将互联网与网络多媒体应用在声乐教学中具有较好的效，网络直播课堂应用于高校声乐教学，对于有效提高课堂教学效率和质量及教育目标的实现，都将具有重大的研究意义。

（一）提高学生的感官性

在声乐教学的过程中，对互聯网与网络多媒体进行应用，可以使学生的各个感官得到有效的调动，互联网和计算机多媒体可以将声乐教学有关的图片和视频等资料全部都搜集起来并进行下载，这样学生在学习的时候更具有感染力，从而进一步提高学生的学习兴趣与积极主动性[1]。通过对视频的观看，学生对学习声乐的方法、发声的方法、以及学好声乐的方法有更深入的了解与掌握。

（二）改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣

互联网与网络多媒体的应用，有效的改变了传统教学模式，声乐教师利用PowerPoint和Word等软件进行备课，将自己对声乐知识的理解与思考在课件中全部都呈现出来。事实证明，这种方法有效的激发起学生的学习兴趣，传统的教学方式比较枯燥，这样学生很容易感到厌烦，不能就注意力全部都集中在学习上，而与计算机多媒体结合的教学方式将学习知识生动形象的展示出来，从而使得声乐课堂变具有更加活跃的氛围，学生可以更好的将学习注意力集中起来，有效的提高学习质量和教学质量[2-3]。

二、互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用

（一）合理的把握演唱技巧

1.修正演唱状态。在传统的声乐教学中，声乐教师基本上都是一边弹琴一边教学生对发声如何进行处理，处理技巧是什么，以及对音乐作品如何处理等。虽然声乐教师全部都有钢琴伴奏的能力，但是因为在伴奏的时候需要看伴奏谱，这样教师的注意力就不能全部都放在学生的发声中，这样就导致学生有地方出现发声错误而教师没有注意到，从而导致教学质量与教学效率降低。并且在传统的声乐教学过程中，学生基本上都是会在笔记本、谱子上将自己在课堂上出现的错误记下来，这个习惯的出发点的好的，但是长期以往就会出现一些弊端，一方面，学生在记录的时候会花费一定的时间，这样对声乐学习的时间就自然而然减少。另一方面，在记录的时候，因为错误、发声感觉、声音共鸣等太过于文字化，这样在课下进行练习的时候就会有记忆误差的问题出现。而学生在练习的时候会根据记忆中的声音误差进行，这样就使得虚无的声音变得稳定，从而在后续上课的时候声音就会进入错误区域，最终影响教学质量以及学习质量[4-5]。而网络多媒体技术中有一项音视频录制功能，在上课的时候，利用多媒体技术将教师讲解的内容全部都录下来，学生在上课期间也可以安心的对发声状态、气息以及共鸣进行调整，这样学生就有更多的学习时间。在课下，学生可以回放录制的音频，然后对课堂知识进行巩固，从而有更好的学习质量与教学质量。

2.吐字和咬字的纠正。例如教师在教授歌曲《松花江上》中其中一句歌词“我的家在东北松花江上”的时候，“我”字十分容易将音符时值给浪费掉，这样对歌曲的表达就有一定的影响，这个时候教师可能会顾忌情感、高音等因素对“的”字进行强调，要慢速形成该字的归韵，但是效果不是很理想。但是通过互联网与网络多媒体的使用，教师在屏幕上将该字的时间标出来让学生进行参考，会收到事半功倍的效果。

3.让学生对声音位置有正确的掌握。在声乐学习的过程中，学生在处理自己的声音的时候以及在对音乐演唱的时候，都是根据自己的主观感觉进行评价，这样的评价缺乏较高的科学性、正确性 以及客观性。例如学生在演唱的过程中时常会出现一些无意识的动作，如脖子向前、低头、发高声时歪头、发声时口型歪斜等等。在舞台表演的时候，也会出现一些小动作，如膝盖乱动、用手打拍子等等，或者在对音乐作品演唱时出现旋律唱错、音准有误、节奏速度唱错等现象。因为这些小动作都是在无意识的情况下完成的，所以声乐教师在学生的这些小动作进行纠正的时候，学生经常会出现我没有做这些动作、音准没有出现偏差、节奏速度没有出现错误等心理困扰，这样就会导致学生和教师之间出现分歧，进而产生信任危机，这样对课堂教学质量有严重的影响。而网络多媒体技术中有一项视频录制功能，可以将学生的演唱以及舞台表演全部都录制下来，然后在结束以后回放，这样学生通过视频对自己的声乐演唱以及舞台表现进行观看，从而更加可观、科学的进行评价，对于自己出现的演唱错误问题进行详细的分析和总结，并且通过教师的指导不断的改变调整，这样不仅使教师和学生之间有更多的信任，还可以进一步提高教学质量，并且将学生曾经忽略的问题更加明确、客观的展示出来，是声乐教学课堂的教学质量更高。

（二）注重情感投入，激发情感

教师在利用互联网与网络多媒体进行声乐教学的过程中一定要重视情感的投入，要将情感激发出来。在信息技术快速发展的背景下，教育领域对网络多媒体都有广泛的使用，而其也是辅助教学的一个重要手段[6]。因互联网与网络多媒体教学具有较多的优势，所以在声乐教学中使用多媒体十分普遍。但是在实际的教学中，一定要对情感有较高的重视度，声乐主要的将情感有效的表达出来，而学生只有对其表达的情感有深入的体会才能对其价值与意义有充分的理解[7]。因此，利用互联网与网络多媒体进行声乐教学的过程中，一定要将学生的情感有效的激发出来，不可以忽视情感的投入。

三、结语

总而言之，在声乐教学中对互联网与网络多媒体的应用，必须要将多媒体的作用充分的发挥出来，从而将传统教学方式的缺陷进行有效的弥补。但是在应用互联网与网络多媒体的时候，不能一味的将传统教学方式抛弃，要将二者有效的结合起来，从而探索出一条更好的声乐教学途径。

参考文献：

[1]李悦.互联网及网络多媒体环境下的声乐教学创新设计[J].明日风尚，2016，（20）.

[2]孟天屹.多媒体网络技术下的声乐教学研究[J].戏剧之家，2016，（22）：220-220.

[3]徐斐.探讨互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J].黄河之声，2017，（09）：30-31.

[4]曲晶.互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J].北方音乐，2016，36（13）：111-111.

[5]白源源.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].北方音乐，2016，36（11）：116-116.

[6]黄学军.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].北方音乐，2015，（20）：121-121.

[7]袁蕾.多媒体技术在声乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2017，（24）：192-192.

（作者简介：危瑛，硕士，广西艺术学院音乐学院副教授、硕士研究生导师。）