“互联网+”背景下职业学校会计教学改革与实践研究

■白永力（内蒙古交通职业技术学院）

高素质的专业会计信息管理人才，一直是企业的重点需求，然而，由于我国的职业学校会计教学理念滞后，职业教学方法守旧，对于互联网技术的认知不够，缺乏有效的创新能力。因此，依托于互联网+背景下的职业学校会计教学效果不理想，结合互联网发展背景，加强职业学校会计教学改革与实践研究，增强学校的创新能力，对于会计行业和职业学校的发展而言，都具有非常重要的意义。

一、互联网+背景下职业学校会计教学现状

互联网的快速发展，为各行各业都提供了便利，大大提高了信息处理和交流的速度，在互联网基础上进行会计教学，是一种新型的智慧型会计教学，能够提高会计教学的效率，但是也给职业学校会计教学带来一定的挑战和冲击。

（一）思维理念滞后

将互联网和职业学校会计教学结合起来，改变了传统的教学模式，丰富了教学方法，教学不仅仅局限于课堂之上，使得教学地点和时间不受到限制，教师和学生可以通过互联网网络以及硬件设备，在任何时间和地点进行教学和学习，从而使得网络课堂教学逐渐流行起来，出现了微课、慕课等课堂模式，极大的推动了互联网背景下职业学校会计教学的发展。然而，一些职业学校以及教师还存在着思想观念滞后的现象，认为互联网背景下的职业会计教学，仅仅只是通过购买硬件设备、构建网络平台和网站、开设网络课程等形式，就达到了教学目的，但是这种想法，并没有真正理解互联网背景下会计教学的精髓，没有真正领会“互联网+”的教学理念。在互联网充分发展的信息时代，要提高职业会计教学水平，必须要充分理解其教育理念，并将其融合到教学过程中，才能真正提高教学水平。

（二）教学模式固化，信息化程度不足

在我国当前互联网+背景下的中职会计教学，其教学方式仍然依照过去的模式，按照基础课、专业课、课程实训这三种模式，没有考虑信息化课程教学，存在模式固化、信息化程度不足的问题。证课融合的教育理念没有得到落实，因而培养出的中职会计专业学生不能满足当前市场经济的需要。中职学校会计教学过程中，在进行课程设置时，没有充分利用现代化教学设备，仍然是一本书、一块黑板完成一堂课，不会运用现代化教学设备，不会挖掘现代化教学资源，不会运用现代化的教学模拟软件，因而，还存在着很大的不足以及进步空间。

（三）教师信息应用水平低，理论和实践结合不强

一些中职学校虽然结合互联网+的发展要求，给学校配备了一定的教学设备，但是对于教师队伍的培养教育重视力度不够，导致一些教师的信息化应用水平偏低，不会运用现代化的教学设备，对于现代化的教学设备运用力度不足，导致现代化的教学设备处于闲置状态，或者对于教学设备的应用还处于比较浅显的状态，缺乏深入的挖掘，没有转变教师的观念，没有认识到网络教学的优点。会计课程是一门理论和实践都要求非常高的课程，不仅仅是需要进行理论的教学，也要注重课程的实践，还要加强理论和实践相结合，一些中职学校在进行教学时，过于注重对于理论的教学，没有认识到实践教学的重要性，在依托于互联网背景进行教学时，仅仅运用现代化的教学设备进行理论的传输，没有对教学软件等进行深挖，发挥其实践教学的优势，因而导致一些学生的理论和实践结合能力不足，或许理论水平很高，理论知识很丰富，但是其实践运用能力不足，因而也不能满足市场的需要，所以中职学校在以后的教学中，必须要理论和实践并重，真正提高学生的综合能力。

二、互联网+背景下职业学校会计教学改革与实践教学研究

依托于互联网+背景下的职业会计教学研究，必须要充分发挥互联网网络的优势，实现信息的快速交流和共享，首先必须要整合教学资源，完善硬件设施，为互联网+背景下的职业会计教学提供技术保障，其次，要加强职业学校教师的培养，转变思想观念和教学理念，提高现代化教学设备的应用水平，再次，要加强教师队伍专业能力培训，实现对于现代化教学设备的深入挖掘，最后，转变思想观念，坚持理论和实践并重，不断提高学生的综合素质能力，满足市场需求。

（一）完善职业学校的硬件设备

要在互联网+背景下进行职业会计教学研究，首先必须要提供硬件支持，这就要求职业学校在进行教学过程中，整合教学资源，为互联网+背景下的职业会计教学配备相应的现代化教学设备，这其中包括但不局限于电脑、投影仪等硬件设备，还需要相应的软件平台、教师队伍等等。“工欲善其事，必先利其器”，完备的教学设施以及高素质的教师队伍，是依靠于互联网进行职业会计教学的基础，只有具备了这些基础条件，才能进行下一步的教学工作。在教学设施配备和教师队伍选择过程中，需要考虑多方面的因素，既要考虑学校的经济实力，也要考虑教学设备的必要性和实用性，既要考虑教师队伍的专业性，也要考虑其年龄和精力等等，以争取做到选优配强队伍，尽锐出战完成教学任务。

（二）将互联网+理念和会计教学相结合

在进行互联网+背景下的职业会计教学，必须要转变教育理念，改变教育模式，将依赖于教材、黑板的课堂教学转变为不限制时间地点的网络教学，丰富教学方式方法。同时要加强教师队伍培训，转变其思想观念和教学观念，在进行教学过程中，充分发挥现代化的教学设备的优势，利用课堂模拟软件等，加深学生对于理论知识的理解，从而达到理论教学的目标，加深对于电脑软件是深入挖掘，发挥其作用。其次，在进行教学过程中，还需要加强教师队伍培训，提高教师的专业性以及对于现代化的教学设备的知识性，充分发挥各种教学设备的作用，避免出现现代化教学设备闲置或者作用发挥不充分的现象。比如：在互联网+前提下，教学中的“会计电算化”这一课程，教师边利用网络流程，边给学生做示范，之后由学生亲自操作，这样教学不再局限于教师的单一解释，而是通过互动性的教学使教师和学生的关系拉近，进而使学生可以更熟练地掌握会计电算化。

（三）注重理论和实践结合

在依靠于互联网+背景下的职业会计教学，职业学校还需要转变教育理念，理论和实践并重，既要加强理论文化的教学，也要注重理论的实践运用。在教学过程中，注重教师队伍建设，转变教师教育理念，加强学生的实践教学，并在教学过程中，适时给学生实践机会，深入企业等进行教学实践体验，提高学生的实践应用能力。此外，还需要充分发挥互联网的优势，将互联网和会计教学结合起来，发挥网络教学的优势，丰富教学方式。在教学的过程中，教师需要注意写细节，比如：在“手工记账”教学中，一般会伴有学生的手工培训项目，即实际操作制定一个手工账本。此时，教师就可以借助互联网+实施教学，提供案例，整理案例中企业相关业务，之后一步一步使用该培训平台进行记账，实现全面培训的目的。这样，通过互联网+项目整理和步骤的循序渐进焦旭，教师可以将资源最大化利用，甚至增强了会计专业教学中理论与实践之间的联系，进而促进学生的学习效率。

三、结束语

随着互联网网络的发展，互联网网络被广泛的应用到各个行业之中，大大提高了各行各业的工作效率，互联网+的理念深入人心，将互联网和会计教学结合起来，能够极大的便利会计教学，提高会计教学的效率，丰富教学模式。文章通过对互联网+背景下职业学校会计教学改革与实践进行了研究，以期能够对于促进我国职业学校的会计教学起到一定的促进作用。