探究高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法

【摘要】随着新课改的不断深入，高中英语教学更加注重培养学生的阅读能力。那么，怎样提升高中学生的英语阅读能力呢？本文对此问题进行了深入的探讨，并提出了几种有效的方法。

【关键词】高中；英语；高效课堂模式；提升；阅读能力；方法

【作者简介】文涛，甘肃省庄浪县第一中学。

在国家经济贸易和文化交往日益频繁的今天，英语已经成为人们沟通的重要媒介和手段，因此我国的英语教学十分注重培养学生的语言交流能力。但是纵观当前我国高中英语教学现状，学生具备的阅读能力不尽人意，需要广大英语教师探求如何打造高效的课堂。随着新课改的不断深入，高中英语教学更加注重培养学生的阅读能力，教师也在通过灵活的教学策略打造高效的阅读课堂，使学生具备良好的英语素养。本文对如何在高中英语教学中提升学生的英语阅读能力分析，希望学生的阅读能力和语言表达能力都能得到提升。

一、注重阅读导入形式

在高中英语课本中，很多文章内容较长、或者语句较长，如何在阅读教学的开始阶段就让学生产生阅读兴趣是教师需要考虑的问题，因此需要教师从学生的接受能力和阅读兴趣出发，通过良好的课堂导入激发学生的求知欲。比如学习人教版高一英语必修一Unit 1《Friendship》时，该内容作为学生进入高中学习英语的第一个单元内容，需要教师为学生做好课堂导入。教师可以向学生展示自己关系要好的同事和朋友的照片，并且与学生分析彼此是如何建立友谊的，接下来教师可以让学生分享自己和朋友的故事，同时提出如下问题：“Who is your best friend？”“What unforgettable things did you experience？”。在学生的思考下，大家的情绪就会被带动起来，并且积极组织语言，在接下来的课堂阅读教学也会带着强烈的兴趣参与其中。在师生的有效互动下，不仅可以拉近师生之间的距离，还能打造高效的教学课堂。

二、激发阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”在高中英语阅读教学中，要想培养学生的阅读能力同样需要兴趣引导。以往的阅读教学只是通过教师的领读和学生自身的阅读，但是学生很多投入真情实感，这种枯燥的教学模式已经不再适用于当前的教学理念。教师可以在阅读教学中充分利用插图、事物或者有效的互动让学生的思维更加活跃，进而在阅读中思考问题。比如学习人教版高一英语必修二 Unit 2《The Olympic Games》时，在reading教学中教师可以通过趣味性的问题引发学生的思考“Can you find the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games by reading the text？”“What is the meaning of the Olympic torch relay？”然后教师还可以借助多媒体教学手段，为学生展示近几届奥运会开幕式的盛况，在学生密切的关注下，阅读兴趣将会被进一步点燃，带着教师提出的问题去课文寻找答案。在课文阅读过后，教师要让学生用英文表述对奥运会“更快、更高、更强”理念的看法，不仅可以进一步培养学生的语言表达能力，还能更好的理解课文内容。

三、传授阅读方法

在培养阅读兴趣的基础上，教师要注重阅读教学方法的传授，英语的表达方式和语态不同于汉语，在部分语句较长的情况下，学生经常会出现不知从何断句的现象，导致阅读不顺畅，如果教师不加以指导，长此以往会影响学生的阅读体验和学习动力。因此，教师需要注重单词的教学，让学生熟记和熟读单词，同时把精读、略读、跳读等方法传授给学生，让学生根据不同的课文利用阅读技巧，以此提升阅读教学的效率。比如学习人教版高二英语必修三Unit 1 《Festivals around the world》时，课文中对我国的春节和美国的圣诞节做出了具体说明，而这两个节日文化的学习也是重点内容，所以教师要带领学生仔细阅读，对于每个段落的学习，教师要让學生找到段落的中心语句，并且学生用自己语言表述的能力。此外，教师还要培养学生的思维能力和探究意识，这也会提升学生的阅读能力，比如在阅读中出现某个单词是学生不曾见过的，学生可以在阅读中联系上下文对生词的含义进行推测，如果学生可以顺利推测其含义，就说明具备较好的阅读素养。

四、借助多媒体教学

当前的高中英语教学中，多媒体教学手段已经得到普遍的应用，大大提升了教学质量，在阅读教学中也发挥出极高的效果。学生学习时可以在多媒体中听到纯正的英文发音，使学生可以模仿其中的语言，懂得在具体的环境下用怎样的情感表达，比如学习人教版高二英语必修三Unit 1 《Festivals around the world》时，学生就可以听到很多关于西方文化的讲解，借助纯正的发音和趣味性的内容，学生的听力和阅读能力也会得到提升。对于新学的单词，学生可以跟着复读，同时也可以清晰的看到词汇如何使用。对于语法和英语时态的学习，学生可以在多媒体中比对两种相近的时态和语法，比如一般将来时和将来进行时的对比。此外，教师还可以为学生呈现丰富的场景，让学生以小组合作的形式进行对话练习，不仅有利于提升学生的交流能力，还可以加强学生对西方文化的学习。

综上所述，在各阶段的教育教学中，英语始终是重点教学内容，在当前的高中英语阅读教学中，教师需要转变以往的教学策略，通过多变的教学方法去提升学生的英语口语水平，具体说来教师要以兴趣为出发点，注重课堂导入环节，同时传授学生阅读方法，并且合理利用多媒体教学手段，这样学生的阅读能力将会稳步提升，为社会培养出读写能力兼备的英语人才。

参考文献：

[1]席劼.论高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法[J].中国校外教育，2016，11，10.

[2]沈岚.论高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法[J].中小学教育，2018，328.