新课程理念引领地理课堂教学

赵晓杰

摘要：基础教育课程改革不断深化，在多年一线教学的积淀中形成了对地理教学六条基本教学理念的朴素理解，并潜移默化地应用到课堂教学，引领着教学实践。

关键词：新课程标准;课堂教学环节;案例

新课程标准以“为了每一位学生的发展”为核心理念，体现了以人为本的思想。以此为基础，地理教学演绎出六条基本教学理念，引领着地理课堂教学。新课标指出，对于地理教育而言，着眼点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步运用地理知识解决生活中问题的能力。在地理教學实践活动中，笔者尝试从教学内容、教学呈现方法、教学语言、教学反馈等课堂教学环节来逐步渗透和落实新课程理念，用其引领着地理课程教学。

第一，教学内容的取舍以“利于生活、利于生存、利于发展”为原则。地理教学以“学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理”为理念。学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力;学习对终身发展有用的地理，反映全球变化形势，突出入口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，使所学之内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。地理科学素养涉及了我们的生存环境与发展，涉及了人地观，环境伦理观和可持续发展的意识，最终又涉及人类环境的行为习惯，因此它与我们生活联系密切，并影响深远。地理活动探究课的构建要充分挖掘生活，向生活拓展和延伸，在活动探究课的开展中给学生多留反思、多留感悟，多留余地，进而使不同的个体有不同的收获，而且随时间的推移收获会不断地增多。生活是地理课程之源，教学活动的探究以此为源头意义深远而重大。

第二，教学内容的切入点要密切联系学生的生活经历与体验。引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，构建开放式地理课程。这就需要我们做生活中的有心人，发现生活中的地理问题，研究生活中的地理问题，并尝试着解答此类问题。例如，七年级《天气及其变化》的教学，就可以生活化、具体化、实际化，其教学效果不言而喻。这一切就要求我们教师要研究教材、研究生活，找到生活经历在教学中的切入点，做一名生活化的当代地理教育者。

第三，教学内容的呈现方式要多样化。好奇心和兴趣是学生学习的第一老师。从教育对象的特点分析来看，学生对新生事物具有很强的好奇心，并会产生浓厚的兴趣。新课程标准以“构建开放式地理课程和构建基于现代化信息技术的地理课程”为基本理念，这就为我们教学的灵活性和自主性提供了广阔的空间。例如，七年级《海陆变迁》的教学中，以探究式为主基调，课堂内容的呈现以灵活的、富有激情的游戏竞赛活动贯穿始末，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性，发挥了他们的主动性，培养了学生与教师，学生与学生的合作意识，课堂教育教学真正地“活”了起来，教学效果显著。在教学中教师要不断更新观念，捕捉教学灵感，构建出富有个人特色的课堂艺术教学。

第四，教学语言注意了儿童化、口语化、方言化，以达到与学生发生共鸣。义务教育阶段，我们面对的还是小孩子，刚刚脱离了小学阶段，从认知水平来看还没有太大的改变。教学中用切合他们年龄特点的语言、语气，会拉近师生距离，使学生倍感亲切、温馨，便于其与教师在情感上产生共鸣。恰当使用方言，又可使学生感受到知识与生活的密切关系，同时对于内向的学生也有启发性。教学中语言的多样性，可增强师生的交流、知识的传递和情感的升华。

第五，优化教学过程。师生之间的交往是人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过交流与合作，使师生达成共识。学生之间也应开展充分的交流，通过各种观点的重组、碰撞、拓展个体的视野，超越书本信息。为此教师应尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格与权利，解放学生的主体性和创造性，杜绝一切不平等对待学生的现象，为提高学生的民主意识和参与意识，发挥学生的主体作用创造良好的教育条件和教育环境，使学生得到生动活泼、自由的发展。

第六，教学反馈途径要多元化。以往的反馈我们多注重考试成绩和作业的完成情况，对课堂教学过程的关注远远不够。新课程标准倡导“构建学习结果与学习过程并重的评价机制”的理念。这就告诉我们教学反馈要关注课堂教学过程，注重学生的个体反应。例如，注意学生的面部表情、眼神、举动等，及时调整课堂教学。学生的表情、眼神、举动的喜悦与忧伤、高兴与彷徨，反映出了其内心世界，反映了对问题的基本态度和掌握程度。此外，我们也可以采取个别谈话、问卷调查、集体讨论等方式以达到教学反馈的目的。

新课程标准下的地理教学理念为我们指明了地理学的价值取向，引领着课堂教学的方向和潮流，在实际教学过程中不断探索和践行新理念，落实和渗透新理念，以适应素质教育下地理课程教学的需要。

参考文献：

钟启泉，崔允淳，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

编辑 李博宁