借亲子语言训练 促幼儿语言发展

黄娇花

【摘要】幼儿的语言表达对幼儿的成长影响深远。然而由于农村幼儿家长疏于对幼儿语言能力的训练，往往会错过最佳的语言发展教育时期，待到幼儿语言发展出现问题时，才会想着如何去亡羊补牢。通过实践总结出来的救助策略是“借亲子语言训练 促幼儿语言发展”。

【关键词】亲子语言训练;幼儿语言发展;策略;效果

幼儿的语言表达能力对幼儿的学习、生活乃至长大后的学习、工作都影响深远。在农村，幼儿大班的孩子基本都是6岁左右。这个时期幼儿的语言发展水平已相当成熟，但幼儿之间语言发展的差异也呈现非常明显的状态：语言发展好的幼儿，会表现出比较强的语言表达和记忆能力，而语言发展较差的幼儿会表现出不爱表达、听课注意能力差、记忆能力弱以及性格孤僻、内向等倾向。在走访中我们发现，大部分农村幼儿的家长基本不重视幼儿的语言发展教育，当幼儿语言发展出现问题时，这些家长才开始着急，才会想着如何去亡羊补牢。

我们幼儿大（2）班有个孩子叫韦馨馨，今年5岁半。满一周岁时，父母就外出广东务工，一年才回来两三次，孩子都是爷爷奶奶照管，语言严重障碍，见到陌生人都是怯生生的，不敢说话，性格孤僻、内向。3岁入园时，我们教师就已经把孩子语言发展慢的情况跟家长汇报，可是家长不以为然，认为孩子胆小、不爱说话是年龄小的问题，随着年龄增长会慢慢自己改变。小班、中班两年，我们都有跟其家长沟通，可是家长都不理，依然到很远的外地打工。在学校，我们尝试了很多办法弥补孩子的语言发展缺陷，也曾多次家访，跟爷爷奶奶沟通，希望获得家庭的协助，一起纠正孩子的语言障碍。结果爷爷奶奶虽然明白了语言障碍对孩子发展的影响，但是文化水平不高，无力给予帮助。我们教师这两年来费尽心思的努力，换来的却是效果甚微。对此，我们担忧不已。今年韦馨馨上大班，眼看着就要上一年级了，家长才发觉孩子语言障碍的严重性，主动跑到学校找教师求助。看到家长这样，我们是恨之晚矣，却又欣喜他们的忽然醒悟。无奈之下，我们几经沟通，探讨出了“亲子语言训练 促幼儿语言发展”的策略。

一、亲子语言训练策略

（一）设置家庭图书角，亲子一起读

我们让韦馨馨家长在家里的客厅、厨房、床前这几个角落都设置小小图书角，哪怕每一处只有5-10本书也可以，这些书尽量都是孩子喜欢看的书。看完动画片后等待吃饭那一会，可以随手拿一本书看;吃完饭后休息一小会，随手拿出一本书看;睡前，也可以随手拿一本书看。

在家里，书无处不在。家长是孩子的第一任老师，家长要起到模范作用。孩子看到家长拿书看，也会自觉地伸手拿书看。看书时，家长要鼓励孩子有始有终，一页一页看，每翻一页都要鼓励孩子说出自己所看到的、想到的，让书上的图画刺激孩子开口说话。

例如绘本《偷蛋贼》封面，首先映入眼帘的便是图片中间那一双大、灰、锋利的爪子抓着一个大大的鸡蛋，图片下方是一只母鸡耷拉着脑袋，伤心欲绝的模样，旁边几只母鸡和一只黄狗在安慰它。当孩子拿到这本绘本时，家长要引导孩子充分地观察封面，再慢慢引导孩子猜测：“偷蛋贼可能会是谁？这是一双什么样的爪子？这样的一双爪子有可能会是谁的呢？母鸡和黄狗会怎样安慰这只失去爱蛋的母鸡呢？”步步激发、层层深入地刺激幼儿的语言表达，让幼儿在猜测和表达中产生对阅读的热爱。长期在亲子阅读中进行这样的训练，孩子会慢慢喜欢阅读，喜欢边看书边讲故事，对发展幼儿的语言能力非常有意义。

（二）“每日生活趣事”，親子一起讲述

《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿大班孩子的语言发展目标是有梯度的：目标一，认真并能听懂常用语言;目标二，愿意讲话并能清楚地表达;目标三，具有文明的语言习惯。因此，我们在对幼儿进行语言训练的时候，不能操之过急，要循序渐进。

幼儿园的生活丰富多彩，每天都会发生许多有趣的事情。傍晚家长把孩子接到家，就可以创设一个宽松的说话环境。家长先有条理地跟幼儿说说自己一天当中发生的生活趣事，再让孩子说说一天中在幼儿园发生的一些趣事，不管孩子说得好不好，家长都要鼓励孩子。第一阶段是三个月时间，目标是敢说、爱说就行;第二阶段也是三个月时间，目标是说得清楚、完整;第三个阶段是六个月时间，目标是不仅能说得正确、流利、完整，而且要求有顺序。在这么一个漫长的训练过程中，家长可以设置合理的奖励，让幼儿体验成功的乐趣，从而保持孩子的训练热情。

（三）创设宽松的心理交往环境

孩子在陌生人面前不敢跟人说话，从心理学的角度来说，是由于心理紧张。要改变孩子的这种现象，就要先创设宽松的心理交往环境，改变孩子的交往紧张心理。家长可以利用过节、孩子过生日等机会，邀请邻居家的孩子来家里做客;或者多带带孩子去朋友家做客等，尽量多地创设孩子跟同伴相处的机会，让孩子有机会接触新朋友，并引导他们一起读书、画画、玩游戏……这样既能增进同伴间的友情，又能促进幼儿的语言能力发展。孩子在这样的交往环境中渐渐体验“交往”的乐趣，心中的芥蒂就会慢慢放下，最终就会乐于接受跟同伴交往。

（四）开展亲子语言活动

生活中优秀的语言表达能力总能让人脱颖而出。幼儿大班是幼儿口语表达能力发展的关键时期，家长要从小训练孩子的语言表达能力，突破语言障碍。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”因此，家长在家里可以适当开展亲子语言训练活动，如背古诗、诵读比赛、玩玩具游戏等。例如亲子玩搭积木游戏，搭积木后，家长先示范介绍自己的作品，并把作品步骤有条理地一一介绍。家长介绍结束后，再让幼儿学着家长的方式介绍自己制作作品的流程、用途等。这样既可以发散幼儿的思维能力，又能发展幼儿的语言表达能力。

二、亲子语言训练效果

经过整整一年时间的亲子语言训练，韦馨馨幼儿在集体中能注意听、乐于听别人讲话，并敢在众人面前讲话，语言表达清晰、有条理，表现出很强的同伴交往欲望，行动上也渐渐开始会找同伴一起进行活动了。

三、亲子语言训练经验总结

据科学分析，幼儿大班是幼小衔接的关键阶段，也是语言训练的关键时期。语言的发展离不开环境影响，除了学校要创设自由、宽松的语言环境，激发幼儿“说话”的动机，家长也要在家庭中创设适合幼儿语言发展的环境，让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。通过学校教育加上家庭亲子训练，孩子的语言定能按着我们预期的方向顺利发展。

【参考文献】

[1]马林.浅谈促进幼儿语言发展策略[J].教育学文摘，2017（06）.

[2]徐丹虹.浅析大班幼儿语言发展特点及教学策略[J].文理导航，2014（07）：86.