建设中职数字校园环境 提升信息技术应用水平

许舟鸿

【摘要】学校在建设“福建省示范性现代职业院校工程”项目中，根据教育部《职业院校数字校园建设规范》相关要求，加快推进数字化校园建设，实现学校各项业务的信息化管理，推动学校治理能力现代化，提高了师生和管理者的信息技术应用水平，取得了良好的成效。

【关键词】数字校园;网络教学;信息化

借助建设示范校的契机，我校大力推进信息化建设工作，将数字校园综合应用于教学、科研、管理、社会服务等各个方面，建成较完备的集成性大数据平台，实现办公办事网络化和智能化，促进学校治理能力现代化，提升了师生和管理者自身的信息素养。

一、数字校园建设的意义

数字校园的建设，是当今“互联网+教育”创新应用的趋势，将极大地推动学校信息化建设，显著推动学校各项事业的快速发展。

建设数字校园环境，有利于实现数据共享，为学校管理层的决策提供数据支持;有利于提高工作效率，提升师生的信息技术应用水平;有利于推动教学手段、教学方法和教学工具的变革，实现教学资源的共享，促进教学质量的提高;有利于提升学校形象，增强学校的综合竞争力和影响力。

二、数字校园建设的目标

中职数字校园建设的目标是完善校园网基础设施建设，构建一个技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网;建立功能齐全的数字化应用系统、数字化技能教室，贯穿于学校教学、科研、管理与服务的各个环节，提高学校的信息化应用水平;建立符合学校长期发展的数字化建设标准体系、框架结构和运行维护保障体系。

三、数字校园建设的内容

（一）建立管理机制，设立信息中心

为切实推进数字校园的建设，成立数字校园建设领导小组，定期研究数字校园的建设内容，及时解决建设中的问题和困难，并将信息技术应用能力纳入教师评聘考核内容。同时，利用大数据中心，将实时数据应用到教育管理服务当中，建立“用数据决策、用数据管理、用数据创新”的新型管理机制，提升学校治理能力的现代化水平。

（二）建设数字环境，展望智慧学习

1.网络中心及网络基础建设。我校网络实现了百兆带宽出口、万兆主干、千兆桌面的校园基础网络架构，互联网接入带宽达到360M，拥有电信和移动双出口，校园网络实现办公、教学、实训、宿舍、食堂等场所有线无线全覆盖，实现数字化校园对于网络环境的要求。建设网络信息中心机房、数据中心、智慧校园服务大厅、校情数据大屏，对全校网络和数据进行管理和监控;对原有服务器平台进行存储扩容，根据二级等级保护的要求强化校园服务器安全管理。

2.网络综合应用平台建设。我校网络综合应用平台在建设过程中做好前期调研，通过深入了解和体验各自的特色和具体功能，选择与学校需求较为贴近的版本，引入软件公司合作开发、量身定制的一套符合学校实际的综合平台。经过三年的不断更新升级，功能趋于完善，在规范化的基础上朝着精细化发展，能实现教务、人事、财务、财产、学生工作管理等功能，各类信息系统的基础数据和应用服务充分融合，实现学校管理信息化，奠定了工作学习智慧化基础。具体包含数据中心、智慧校园服务大厅、校情数据大屏、OA办公平台、OA移动端APP、教学平台、学习通APP、专业教学资源库、人事系统、学工管理系统、迎新管理系统、宿舍管理系统、校园固定资产管理系统、教师专业化发展平台和课堂教学行为管理平台等模块。

3.数字化技能教室建设。学校现有多媒体教室51间，教学用计算机1318台，生均0.39台。所有教室和实训场所均接入互联网并有多媒体设备，实现了“三通两平台”。学校建设了VR创客中心、物联网认证与培训中心、工业机器人实训室、财税一体化实训室、模拟酒店等各专业数字化技能教室22间，虚拟仿真实训室13间，多媒体学术报告中心3间，录播室1间，微课制作室1间，能满足信息化环境下的实践教学、技能训练和信息化资源制作等需求。

4.仿真实训软件采购。学校积极开展信息化环境下的课程教学改革，建设并应用数字化技能教室与虚拟仿真实训平台等职业教育信息化环境，加快实现教学的数字化和可视化。2016年以來，我校共开发、购买了《UI与视觉营销系统》《互联网+大数据测评系统》等能满足各专业数字化教学的仿真实训软件，并应用到教学中。

5.数字图书馆和电子阅览室建设。除了传统的图书网络借阅平台之外，我校引入了超星数字图书馆，采购数字图书。全校师生可在电子阅览室在线浏览数字图书，也可利用电子借阅机查询图书，并用手机扫描二维码下载阅读，图书资源自动更新，非常方便。

（三）共享资源整合，精研数字教学

我校鼓励各专业采用与企业联合开发或自制的方式来建设具有学校特色的数字化资源。数字化教学资源的形式不仅仅有电子教案、PPT、素材、题库等传统形式，更有课堂实录、教学片段视频、微课、慕课等有利于学生自主学习、开展网络化教学的方式予以呈现。

目前网络建课300多门，其中与企业合作开发完成的网络精品课程有30门，满足了学校教学的需要。教师自制微课、自建资源、自建网络课程不断增加并及时更新，对所有学生开放，部分课程资源对全网共享， 实现相应的社会效益。

（四）普及信息技术，提升自主学习

学校每学期开展多场信息化培训和信息技术应用讲座，更新教师的教学理念。所有教师与学生均开通网络空间，定期开展信息化公开教学周、网络建课比赛等活动，充分利用数字化环境和网络课程资源开展信息化教学，推动信息技术在课程教学中的应用，提高学生使用信息技术的能力。

四、数字校园建设的效益

（一）数据共享化

大数据的采集和存储、分析与决策，通过可视化的方式进行展示，为学校的校务管理、学生管理、后勤管理等各项工作提供决策和指导，从而提高了学校信息化服务质量，并满足了教师、学生的个性化需求。

（二）工作信息化

实现学生工作的全面信息化、全无纸化流程管理。基于网络的新生报到系统，从学生入学开始就进行数据采集，对接电子学籍系统、宿舍管理系统、课堂行为管理系统等模块，实现学生管理工作的网络化、信息化和规范化，使查询、统计数据更为方便，同时也实现数据的共享和交换，打破系统间的信息孤岛。

（三）办公智能化

实现智能办公化，将各部门、各分支机构连线在一起，有效提高工作效率，加强部门、教职工间的信息交流，解决岗位工作衔接不上等问题，将日常烦琐的工作流程电子化、软件化，规范工作流程，提高管理效益。

（四）竞赛常态化

积极组织和指导教师参加各级各类信息化教学比赛，提高教师参赛水平，比赛成绩逐年提升。在2018年全国教师教学能力大赛中，我校教师获得国家级一等奖2项，省级一等奖4项、二等奖2项、三等奖1项，蝉联全省第一。

五、结束语

以数字校园建设为基础，目前我校已进入智慧校园建设规划阶段，随着大数据、云计算、物联网、移动互联、智能终端等新兴信息技术的广泛应用，将大力推动我校信息化建设的快速、可持续发展。

【参考文献】

[1]牛贺峰.中职学校数字化校园建设的问题及对策[J].职业时空，2011，7（05）：58-59.