怎么才能让读过的书为我所用

2019-03-05 19:56长孙永健
意林·作文素材 2019年3期
关键词:黄羊行文人生

长孙永健

导语:为什么有时感觉读了很多书还是不会写作文,难道阅读没什么用?其实,阅读看似毫无章法,也有很多技巧需要注意,长孙老师将从寻找作者的隐性思想、发现阅读中的高分素材、留意文章的写作技巧三个方面,帮你有效閱读,打造高分作文!

阅读是吸收压缩的过程,一般要考虑写了什么,怎么写的,为什么写这三个问题。与此相反,写作则是一个向外扩充表达的过程,通过写作将自己内在的思想进行表达,从而形成自己独有的认识或真切感悟。因此,写作是建立在阅读基础上的创造过程。对于作者而言,同样要考虑三个问题,即写什么,为什么写,怎么去写。在高考复习备考中,如果能将阅读和写作进行有效融合,在阅读和写作之间搭建起思维的桥梁,必将会起到事半功倍的效果。

1发现作者隐性思考,形成写作灵感

对于每一篇文本而言,其背后都隐含着作者对于某一内容的具体思考,体现着作者的思想价值观念,如果能对这些文本进行深层分析,将会触发我们的灵感,从而形成自己对于写作的深入思考。

如,阅读苏轼在《东坡志林》中的《秦废封建》一文,作者写道:“圣人不能为时,亦不失时,时非圣人之所能为也,能不失时而已。”该句写出了时势的重要性,由此我们想到了时势造英雄,想到了一个人如何通过自身努力来把握时势,从而创造出不朽的伟业。同时这篇文章也写到了李斯劝说秦始皇去除诸侯分封,采用郡县制的原因,即“周文、武所封子弟同姓甚重,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,天子不能禁止”。由此我们想到,在当代社会,家族企业难以长久延续的原因。

阅读朱自清先生的《荷塘月色》,我们感悟到不仅文章的语言感人,更重要的是作者为我们塑造出了人生的两个世界,即现实的世界和梦幻的世界,而现实世界和梦幻世界同样是人生不可或缺的两个部分,现实世界或许存在痛苦,充满喜怒哀乐,但它是真实存在的;而梦幻的世界则让人充满幻想,让人能不懈努力,为之奋斗终生。正是现实世界和梦幻世界的不断交融,才让人生丰富多彩。

阅读沈从文的《边城》,我们在其笔下找不到一个坏人,朴实憨厚的老船夫,重情重义的天宝,勇敢多情的傩送,美丽纯真的翠翠,然而故事却以悲剧的形式结尾,是什么酿造了翠翠的悲剧命运?通过分析我们得知,《边城》中的每个人物都在为别人着想,人过多地缺少自我,一味地没有自私也会酿造出人间悲剧。

阅读贾平凹的《玻璃》,我们看到了社会的复杂和人性的悲哀,同一件事情,当我们想着算计的时候,或许别人也正在算计我们……

对于这些具体文本的感悟会调动我们的写作契机,形成我们的思考方向,让自己的作文在主题思想上走向深入。站在这个层面思考,一个阅读量不够的人是很难写出上乘之作的。从大的方面来看,人阅读的目的在于丰富自己的人生阅历,并以此来指导自己的生活;从小的方面来看,人阅读的目的在于积累写作素养,提升写作思维,丰富自己思考问题的视角。从相反的方面来看,如果我们能把这些对于文本思想主旨的思考融入自己的写作中,定会让自己的作品拥有思想深度。

2梳理阅读内容,获得高分素材

如今,各种作文书让我们目不暇接,其实在很大程度上阅读文本就是最好的作文素材。

如阅读杜牧的《上池州李使君书》,我们学习了“自汉已降,其有国者成败废兴,事业踪迹,一二亿万,青黄白黑,据实空有,皆可图画,考其来由,裁其短长,十得四五,足以应当时之务矣”一句,很显然,这句话交代了学习的方法,即观察世间万物,而后借助古书考究其事实,随后用以指导我们的现实生活。同时也交代了学习的目的,就是用知识解决现实问题。这样的素材就可以用来作为“谈学习”这类议论文的论据。

2018年新课标全国卷Ⅰ的现代文阅读题的文本是《历史视域中的诸子学》,介绍了诸子之学传承发展的过程,是很好的文化素材;文学类文本阅读《赵一曼女士》则是很好的革命素材;实用类文本阅读则介绍了量子力学在通信安全方面的应用,是典型的科技素材;文言文中鲁芝英勇善战,有勇有谋,是典型的历史人物素材……所以对高考试题中的阅读文本的整理,也是很好的素材积累方法。

对于课本而言更是如此,如阅读《林教头风雪山神庙》《边城》《装在套子里的人》这三篇小说文本,我们可从这三篇文章提炼出“孤独”的话题,但三者的“孤独”范畴是不同的,林冲是时代的孤独,翠翠是人性的孤独,别里科夫是心理的孤独,由此我们可以整理出关于“孤独”这一话题的作文写作。通过阅读《人是一根会思考的苇草》我们得到了人从生理层面看,和动物没有过多的差别,甚至人生是孤独的,孤独构成了人生的常态,而人之所以伟大是因为会思考,因此“能否思考”是人和动物最大的差别,将这一话题进行有效拓展,就可以得出关于“人生”的话题思考。

因此在一定层面来看,身边的阅读文本就是很好的写作素材,一本书,一篇文章,一套试题,只要我们对其认真梳理,就会整理出诸多有写作价值的材料,用这样的材料来论证我们所写的话题,定会获得高分。

所以阅读文本的过程就是积累素材的过程,我们通过对于文本的详细解读,整理出自己对于文本的独立理解,让简单的碎片化的素材内化为自己的思想感悟,用以丰富我们的文章内容,从而写出内容丰富的作文。

3留意行文技巧,注入考场作文

每一篇文章都有自己的行文技巧,这种行文技巧为我们的写作提供了丰富的养料,如果能将这些技法注入我们的作文,同样会让文本出彩。

如阅读郁达夫的《古都的秋》,文章开篇交代了古都秋的特点是清、静、悲凉,随后分别从古都的树、古都的人等角度围绕清、静、悲凉来书写,是典型的并列结构行文;阅读《赵一曼女士》,我们体会到了文学作品中融入历史事实的作用,一方面它丰富了文章的内涵,同时也增强了文本的真实性;阅读《古渡头》,我们体会到了诗词式结尾的好处,可以让文本言有尽而意无穷,在一定层面上会增强作品的空灵感;阅读李锐的《锄》,我们体会到了开篇对话描写的作用,明白了作品中的对话描写,一则会表现人物的真实心理,同时也能推动情节的发展,为后边的行文做铺垫等,将这样的写作技法融入我们的作文中,会避免行文因写作手法单一而索然无味。下面以一则实例做具体分析。

文言文阅读的文本《吕氏春秋》开篇:

天无私覆也,地无私载也,日月无私烛也,四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。尧有子十人,不与其子而授舜;舜有子九人,不与其子而授禹:至公也。晋平公问于祁黄羊曰:“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰:“解狐可。”平公曰:“解狐非子之仇邪?”对曰:“君问可,非问臣之仇也。”平公曰:“善。”遂用之。国人称善焉。居有间,平公又问祁黄羊曰:“国无尉,其谁可而为之?”对曰:“午可。”平公曰:“午非子之子邪?”对曰:“君问可,非问臣之子也。”平公曰:“善。”又遂用之,国人称善焉。孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。

很显然,这段文字采用了从大自然入手的行文方式,我们对其进行模仿,就可以用此方式来进行自己的作文构思。如要写一篇关于“母爱”的文章,我们就可以写成:

我曾用水的眼睛审视生活,生活也曾如秋水般阴郁、遥远。阳光透过枫林洒下来,我顺着光束向上望,却似乎又看到一望无际的蒹葭,雾雪般的白色,水草般的柔软。在一片渺渺中我看到了妈妈的眼睛,看到了当年妈妈做出选择的那一刹那。

因此,阅读文本的过程在一定层面也是学习写作技法的过程,通过对阅读文本内在行文结构的分析,把握其写作技巧,从而巧妙地运用到自己的写作当中,做到学以致用。

叶圣陶说,“作文写作的核心在于模仿”。让阅读过程和写作过程充分融为一体,实现在阅读中聚集养料,在写作中释放能量,不失为好的学习方法。

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