医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系

张 欣，高园园

（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）

情绪包含正性情绪和负性情绪，减少负性情绪，增强正性情绪已成为促进健康的重要手段。研究显示，正负性情绪是一个二维结构，既相互独立又有所不同。个体可能同时具有强烈的正性和负性情绪[1]。大学是学习的黄金时期，也是大学生情感发现变化的重要时期。因此，正负性情绪对大学生的影响至关重要。医学生是大学生中的特殊群体，相对于非医学生而言，他们的课业压力更大，而且因社会对医生职业的高期望值，也给医学生带来沉重压力。因此本研究进一步探讨，正负性情绪的一般影响因素以及与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系，为指导医学生调整情绪提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群随机抽样的方法，在徐州某医科大学抽取500名学生进行问卷调查，共发放调查问卷500份，回收400份，有效问卷361份，有效率为90.25%。其中，男生167人，女生194人；城市194人，农村167人；大一151人，大二82人，大三128人；医学229人，工学112人，管理学16人，医药卫生大类4人。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生学业倦怠量表 采用连榕[2]编制的大学生学业倦怠量表。量表包括情绪低落（8个项目）、行为不当（6个项目）、成就感低（6个项目）3个维度，共20个项目，采用5点计分制。反向问题反向计分，得分越高，表明学生学业倦怠情况越严重。该量表α系数为0.86，分半信度为0.88。

1.2.2 心理弹性量表[3（]CD-RISC） 由美国心理学家Connor和Davidson编制，共25个项目，包括坚韧性、力量和乐观性3个维度。采用5点计分法，总分100分，各维度总分分别为坚韧性52分，力量32分，乐观性16分，得分越高说明心理弹性越好。该量表信、效度较好，内部一致性系数为0.91。

1.2.3 手机成瘾指数量表（MPAI） 由Leung编制，共 17个项目，包括失控性、戒断性、逃避性和低效性4个维度，采用 5点计分法，分数越高说明手机成瘾情况越严重。该量表参考杨格（Young）的网络成瘾筛选标准，受试者对17个项目中的8个项目做出肯定回答，即被界定为手机成瘾。该量表Cron-bach′s α系数为 0.87，4 个维度的 Cronbach′s α 系数[4]分别为 0.84、0.80、0.81、0.62，验证性因素分析表明量表具有较高的结构效度，适合调查我国学生手机成瘾情况。

1.2.4 正负性情绪量表 该量表[5]由20个形容词组成，包含两个分量表：正性情绪量表和负性情绪量表。正性情绪量表由描述正性情绪的10个形容词组成，如自豪的、热情的，得分高表示个体精力充沛，能全神贯注。负性情绪量表由描述负性情绪的10个形容词组成，如心烦的、内疚的，得分高表明个体主观感觉困惑、痛苦，而得分低则表示镇定。要求学生根据最近一个星期的实际情况在每个形容词后打钩，共5个选项，分别是：几乎没有、比较少、中等程度、比较多、极其多。

1.3 统计工具

采用SPSS 16.0统计学软件进行数据录入，采用t检验、单因素方差分析、相关性分析等统计学方法进行数据分析。

2 结果

2.1 医学生正负性情绪量表得分情况（见表1）

表1 不同年级、性别、生源地、专业学生正负性情绪量表得分比较（±s）

表1 不同年级、性别、生源地、专业学生正负性情绪量表得分比较（±s）

注：*P＜0.05

项目正性情绪负性情绪t值得分最高分得分最高分t值年级0.4 0 3低高男女农村2.8 7 4*1 3.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 1.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0性别1.8 9 9 4 9.0 0 7 3.0 0 7 3.0 0 4 6.0 0 5 0.0 0 7 3.0 0 7 3.0 0 5 0.0 0 1.3 6 4*-1.6 4 9生源地1.3 5 3专业城市医学非医学最低分3 0.8 8±6.1 7 2 9.6 5±7.5 6 3 1.3 2±7.8 0 2 9.1 7±6.1 3 3 0.6 4±6.2 0 2 9.6 1±7.8 6 3 0.6 9±7.2 5 2 9.2 6±6.5 6-1.9 1 7最低分2 2.8 4±6.0 9 2 3.1 2±7.0 7 2 3.7 2±6.8 9 2 2.3 9±6.4 3 2 3.4 5±6.6 7 2 2.5 0±6.6 6 2 2.5 5±6.4 9 2 3.8 1±6.9 3 1 0.0 0 5.0 0 5.0 0 1 0.0 0 5.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 5.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 4 3.0 0 4 2.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 1.7 0 9

对不同年级、性别、生源地、专业学生的正负性情绪量表得分进行方差分析。由表1可知，医学生正性情绪量表得分均高于负性情绪量表得分，而正性情绪量表的最高分、最低分也同样高于相同影响因素的负性情绪量表得分。正性情绪量表得分在不同性别、生源地医学生中差异显著（均P＜0.05），负性情绪量表得分在年级、性别、生源地、专业上差异均无显著性。

2.2 医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的相关分析（见表2）

表2 医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的相关性分析（r）

由表2可知，正性情绪与学业倦怠量表总分以及各维度得分（均P＜0.01）、手机成瘾指数量表总分（P＜0.05）及失控性维度（P＜0.01）均呈显著负相关。正性情绪与心理弹性量表总分及各维度得分均呈显著正相关（均P＜0.01）。负性情绪与学业倦怠量表总分及情绪低落维度得分、手机成瘾指数量表总分及各维度得分均呈显著正相关（均P＜0.01）。负性情绪与心理弹性量表总分及坚韧性维度（P均＜0.01）、力量维度（P＜0.05）得分呈显著负相关。

2.3 医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的线性回归分析（见表3）

以正负性情绪为自变量，以学业倦怠量表总分、心理弹性量表总分、手机成瘾指数量表总分为因变量进行回归分析，进一步探究正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系，从而更好地以正负性情绪预测医学生学业倦怠、心理弹性和手机成瘾情况。结果显示，正性情绪与学业倦怠、心理弹性和手机成瘾指数量表总分的回归系数分别为：-0.216、0.255、-0.072。负性情绪与学业倦怠、心理弹性和手机成瘾指数量表总分的回归系数分别为：0.312、-0.330、0.445。

表3 医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾指数量表总分的回归分析结果

3 讨论

3.1 医学生正负性情绪现状

本研究发现，医学生正性情绪量表总分处于中等水平，明显高于负性情绪量表总分，表明医学生情绪状态总体较好，男生正性情绪量表总分显著高于女生。靳霄等的研究也发现男性正性情绪强度高于女性[6]。在生源地方面，农村学生正性情绪量表总分高于城市学生，可能是因为农村学生考上大学要比城市学生困难，家庭经济状况普遍较差，很多农村学生将上大学看作是最好的出路，他们有着明确的目标，想要通过上大学摆脱以往的生活，谋求更好的发展。城市学生因为家境较好，或者对所读学校不太满意，上大学期间没有明确的奋斗目标、得过且过，所以易产生负性情绪。

3.2 医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系

通过数据分析可知，正性情绪与心理弹性呈正相关，与学业倦怠、手机成瘾呈负相关；负性情绪与学业倦怠、手机成瘾呈正相关，与心理弹性呈负相关。因此，正性情绪对于学业倦怠、手机成瘾、心理弹性具有良好的预测作用。正性情绪包括4种：快乐、兴趣、满足和爱。有研究表明，正性情绪可以促进认知、撤销消极情绪体验和自主性生理反应，提高应对压力的能力[7]，对于身心健康有促进作用。正性情绪有助于大学生以积极的心态对待身边的事情，参加各种社团活动并主动学习，克服学习中遇到的困难。心理弹性[8]是指个体在经历压力、逆境和虐待等创伤性事件后仍能保持良好心理状态的能力，是一种经历应激、挫折后的恢复能力。一个人以积极的心态面对挫折往往能够更快地从痛苦中恢复过来，心理弹性更好。所以，正性情绪越强，往往伴随着更好的心理弹性以及更低的学业倦怠和手机依赖性；而负性情绪越强，心理弹性越差，手机依赖性更强，学业倦怠越强。

4 结论

性别和生源地能够影响医学生情绪，男生比女生正性情绪更强，农村学生比城市学生正性情绪更强。正性情绪与心理弹性显著正相关，与学业倦怠和手机成瘾显著负相关。相反，负性情绪与学业倦怠和手机成瘾显著正相关，与心理弹性显著负相关。