高中数学核心素养的养成路径探究及实践探讨

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，教育教学的焦点逐渐地从学生成绩转向培养学生的综合素质。因此，在高中数学教学中应当以培养学生的数学核心素养为主要的教学目标，从而更好地促进学生创新能力和思维能力的发展。基于此，本文主要对高中数学教学中如何培养学生数学核心素养的途径进行了分析和探讨。

关键词：高中数学；核心素养；养成路径；探究实践

一、 引言

在高中数学教学中对于学生数学核心素养的培养主要还是通过课堂教学，这就要求教师在课堂教学中不仅要让学生掌握基础的数学理论知识和解题技能，还应当要注重对学生数学思想的培养，从而提升学生的数学能力。高中数学核心素养主要包括数学抽象、数学建模、逻辑思维、数学运算、直观想象以及数据分析等能力。培养学生数学核心素养，不仅可以提升学生数学学习的能力，还可以促进学生的全面发展，培养学生终身学习的意识。由此可见，加强对高中数学核心素养的养成路径及实践的研究是非常具有现实意义的。

二、 高中数学核心素养养成的路径

（一） 树立全新的教学理念，明确教学目标

在高中数学教学中必须要树立以学生为中心的全新的教学理念，在教学过程中要能够充分地发挥出学生的主体作用，并结合学生的实际情况制定科学的教学目标，不仅要让学生掌握基础的数学理论知识和解题技能，同时还需要明确具体的教学过程和方法，帮助学生树立正确的价值观，促进学生综合能力的发展。这就要求，高中数学教师必须要进行高效的备课，并对教材进行深入的研究和挖掘，在全面了解和掌握每一位学生的学习基础和学习特点的前提下制定科学的教学目标，让每一位学生都能够通过数学学习掌握一定的数学思想，促进学生数学核心素养的提升。例如：在对“直线的倾斜角和斜率”这一内容进行教学时，教师应当要对教材进行深入的研究，并根据学生的学习基础，以帮助学生初步了解直角坐标系内几何要素代数化的过程和意义，初步渗透几何的基本思想和基本研究方法，进一步培养学生的数形结合、分类讨论等数学思想为教学目标。

（二） 选择合理的教学方法，激发学生对于数学学习的興趣

在高中数学教学中要想培养学生的数学核心素养，那么首先就需要让学生积极地参与到课堂教学活动中。这就要求高中数学教师必须要不断地丰富课堂教学的方法和形式，教师应当要根据教学内容和学习的实际情况选择合理的教学方法，比如：教师可以充分地利用现代教育技术和手段，将数学教材中抽象的知识变得直观化、形象化和生动化，从而培养学生的数学思维。或者教师也可以通过创设教学情境的方式，引入生活化教学元素，拉近学生和知识之间的距离，帮助学生更好地对知识进行理解，从而培养学生观察分析和解决问题的能力。例如：在对“空间几何体”这一内容进行教学的时候，教师就可以利用多媒体设备为学生展示一些学生在日常生活中比较常见的建筑、物品的几何体，并利用计算机技术采取动态的方式为学生展示这些物体的立体模型图，这样一来可以让学生对基本的空间构型有着更加直观的了解。在对空间几何体的表面积进行计算的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生将几何体的几个表面展开，这样一来学生就能够轻松地计算出几何体的表面积，并有效地培养学生对空间构型的想象力。通过这样的教学方式可以在一定程度上降低学习的难度，同时还能够有效地激发学生对于空间几何体的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。

（三） 完善教学评价体系，促进学生的全面发展

在高中数学教学中教学评价体系对于培养学生的数学核心素养具有非常重要的作用。一个完善的教学评价体系中，首先评价主体应当是多元化的，也就是说在教学评价中不仅要有教师的评价，还可以让学生之间相互进行评价，引导学生进行自我评价等。其次，评价的内容必须要全面化，对于学生核心素养的培养不仅要注重对学生学习成绩的评价，还需要注重对学生学习过程、学习态度以及学习方法等多方面进行评价，并能够将教学评价体系贯穿于数学教学的各个环节当中。最后，评价的方式必须要多样化，即在评价的过程中既要有教师语言性的评价，也要有教师肢体动作的评价，比如：当学生在回答问题的过程中，如果学生的思路正确，那么教师可以予以点头对学生进行肯定，从而帮助学生树立学习自信心。例如：在对“三角函数的诱导公式”这一内容进行教学时，教师就可以提出这样的问题“我们是怎样利用单位圆来定义任意角的三角函数的？终边相同角的各三角函数之间有什么关系？”教师可以点名让学生回答，当学生思路正确时，教师可以给予点头以示鼓励，帮助学生树立学习自信心。

三、 高中数学核心素养的实践应用

在高中数学教学中对于学生核心素养的培养最关键的部分就是对学生数学思想的培养，让学生更好地理解数学知识，掌握更多的数学解题方法。例如：在对“圆锥曲线与方程”这一内容进行教学时，教师就可以引导学生自主地探究圆锥曲线和方程之间的关系，这样一来可以让学生对这二者有着一个整体上的了解和把握。然后教师可以利用标准方程来表示圆锥曲线的相关性质以及直线和圆锥曲线之间的位置关系。最后针对具体的数学问题来引导学生进行实践训练。通过这样的方式不仅可以让学生掌握圆锥曲线与方程这一知识点，还可以有效地培养学生数形结合的思想。再比如：在对“概率”这一内容进行教学时候，教师就可以以“体育比赛中要想以弱胜强，应当要如何设计”为主题，组织学生自己利用所学的“概率”知识，并通过亲自动手实践来进行设计，从而得到解决问题的答案。通过这样的方式不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还能够培养社会实践能力，让学生利用科学的态度去面对学习和生活，从而有效地提升学生的核心素养。

四、 结语

综上所述，在高中数学教学中培养学生数学核心素养的途径和方法有很多种，因此，高中数学教师应当要根据教学内容和学生的实际学习需求，选择合理的教学方式，从而有效地提升学生的数学学习能力、探究能力和实践创新能力，促进学生的全面发展，从而为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学），2017（9）：99-100.

[2]方婷.探究课堂如何培养高中学生数学核心素养的实践研究[J].知识文库，2018（10）：23-25.

[3]徐建云.论高中数学核心素养的培养途径[J].学子：理论版，2017（23）：65.

作者简介：

郝昆，福建省南平市，福建省光泽第二中学。