逆商教育与“00”后大学生群体的思想政治教育

韦杏霖 蒋棻

摘 要：逆商教育与思想政治教育的目的是相同的。“00”后作为大学生群体的“新血液”展现了不同于“90”后、“95”后的特点。逆商教育是学校教育当中容易被忽视的部分，但在学生步入社会后最需要的是他们面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。因此在思想政治教育中引入逆商教育，有利于大學生群体在步入社会后更能面对挫折，更能更好的发展自我。

关键词：“00”后 逆商 逆商教育 思想政治教育

一、引言

2018年9月，“00后”加入了大学生群体，给高校的思想政治教育提出了新的挑战。作为“千禧宝宝”“421家庭宝宝”，受社会急速发展的影响，他们的成长环境更加的温和也更加的剧烈：更加温和的物质，更加剧烈的物质变化；更加多元的生活方式，更加激烈的生活方式的碰撞；更加多元的价值，更加剧烈的价值观的摇摆……在所有的这些温和与剧烈同时存在的时候，会使他们遭遇更多的逆境。

因为物质带来的极大丰富，个体得以从繁重的生活琐碎中脱离出来，更多的关注人的本身：人本身的发展、人本身的幸福和人本身如何穷尽自身的探索。所有关于人的一切，根源首先在于我们的思想。大学生人生的价值观、世界观、人生观是建构的最佳时期，因为从这里他们就要跨出步入社会的最后一道门槛。其次在于我们如何应对人生过程中的“剧烈”，也就是挫折和困难。将“逆商教育”引入“思想政治教育”，将会对“00”后步入社会更好的发展自己、追求幸福提供更多的可能性。

二、逆商与逆商教育

逆商AQ来自英文AdversityQuotient全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是美国职业培训师保罗·斯托茨提出的概念。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

逆商教育就是要通过点燃学生深埋心底的抗挫欲望，激发学生的心理潜能，促使学生形成视困难为历练的思维定式，使其在困难面前积极调控，保持心态的健康与平衡，使学生学会理智的分析、判断困境的实质或关键，选择解决问题的最佳方法，并充分挖掘潜能，积极主动地摆脱困境。[1]

目前的逆商教育主要有三个方面：研究逆商教育与就业的关系、从体育教学的角度对逆商教育在课程中的运用、将大学生群体具体到不同类型的院校进行探讨。这三个方面都是从不同的角度探索了逆商教育与学校教育的结合。本文主要从思想政治教育的角度出发，从大学生新力量——“00”后作为切入点，探讨如何将逆商教育引入思想政治教育，为大学生的发展探索更多的路径。

三、将逆商教育引入思想政治教育

“00”后大学生群体承受着同其他大学生群体同样的压力：学业上的压力、对就业的迷茫、恋爱或者不恋爱的压力等。同时也展现出了不同的特点：有个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、理性化的处事态度、务实化的人生理想等[2]。

思想政治教育的本质，是为了人能够在社会生活中充分的发展自己，使个体能够获得幸福和平静。个体要做到这一点，需要克服生活中的种种挫折和磨难。因此，在思想政治教育中引入逆商教育，是有必要的。

（一）理论引导，树立正确的人生观。理论引导，将思想政治教育的内容、方法、原则作为其有力指导，突出挫折理论、社会理论的引导，从理论上让大学生客观的认识挫折、认识自己、认识社会，使大学生能够给自己在社会中定位，提升大学生的抗挫折意识。

树立争取的人生观。人生，简单来说，是人的一生。人的一生会经历什么，谁都无法做一个明确的判断，谁都无法体会他人的人生，这是人生活在世界上的独特性。但社会的存在和发展，都在潜移默化的告诉每一个个体，拥有哪一种人生观的人会在这个社会生活得更好。 “每个人都值得被生活温柔以待”、“一切都会越来越好”的观念掩盖了人生历练的挫折、困苦和战胜困难所必须的磨砺。其次，树立正确的人生观。人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。大学生的人生观是形成和稳定的重要阶段，因此在该阶段，更有价值的引导不是照本宣科，或者完全离开课本、课堂在实践中完成人生观的形成。在理论引导的基础上，引导学生进行多维度、多角度的思考，运动马克思主义理论、社会学理论、心理学理论等从哲学、艺术；从宏观和微观；从生活和学习等角度去思考，才能树立正确的人生观。

（二）角色扮演——实践逆商教育、提升抗挫折能力。角色扮演就是用角色扮演的形式，把理论引导中对社会理论以实践的形式表现出来，加深大学生对社会认知程度。我们每一个人都在社会上扮演不同的角色，有一些是先天获得的，例如作为儿子或者女儿的角色；有一些是需要通过后天努力得到的，例如教师、公务员、会计等。不论是先天角色还是后天角色对于不同的角色都有不同的角色期待和角色要求，我们扮演角色成功与否就看个体是否达到了这些期待和要求。角色扮演，就是模拟角色的场景，个体通过在场景中实践具体的角色，通过切身的感受，来预知角色可能出现的困难、挫折，以及如何克服。在真正步入角色的时候，对于类似的挫折就有了预知或者一定的准备，就能在一定程度上避免陷入困境，或者面对困难的时候更能以积极态度去寻求解决的方法。

（三）加强心理健康教育——生活中总是有你无法预知的暴击。在人生的道路上，逆商是一个人生活幸福的必不可少的能力。学校教育相对于“社会教育”来说是温和的，因为学校教育是可预见的。教师可以根据自己教学的经验预见某一个知识点或者某一项操作技能比较难，因此调整自己的教学方法。学生可以借鉴他人的经验来预见自己的大学生活大概会碰到哪一类的问题，从而在心理上有所准备，甚至可以规避相同问题的出现。但在社会生活中，往往是无法预见出现的挫折给予的打击才是最大的，甚至是毁灭性的。

在理论上我们认识了挫折，在实践上我们体会了挫折，在心理上对无法预知的生活暴击我们还需要一个准备。生活的挫折不会给我们演练的机会，每个人的生活经历很多时候也只有一次，因此加强心理健康教育，学会自我调节、自我调适，就显得格外重要。

参考文献

[1] 唐新华.逆商教育与大学生就业力的和谐成长.现代教育管理.2009（5）.

[2] 王海建.“00”后大学生的群体特点与思想政治教育策略.实践研究.2018（10）.

[3] 郄咏欢.国内高校大学生逆商教育研究综述.探索与交流.2014（13）.

[4] 唐新华.CDIO工程教育在推进工程应用型本科学生逆商教育中的作用研究.教育与职业.2010（3）.