园林认识与树木学实习与学生创新创业能力培养

余红兵 张梁

摘 要：在园林认识与树木学实习教学过程中，针对不同实习场地性质、功能与特色，采用不同指导方法进行教学探索，丰富了教学内容，收到很好的教学效果，极大提高了学生学习的积极性，培养了学生的实践能力和创新创业能力。

关键词：园林树木学；认识实习；创新创业能力

目前在普通高校转型背景下，学生的创新创业能力成为学校培养人才的一个重要方面，也是当前高校本科教育的重要命题，各个高校都十分重视学生创新创业能力的培养。目前学校正处于转型发展时期，风景园林专业人才培养应该符合市场需求、行业需求，以学生创新创业能力培养为核心，为园林事业的发展提供优秀的创新创业人才。风景园林专业是实践性很强的专业，园林认识与树木学实习作为风景园林专业教学过程中的一个重要组成部分和重要的实践环节，通过参观学习，切实提高学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生创新创业能力。

一、实习的不同类型园林绿地特点

园林认识与树木学实习以参观、现场教学等教学方式，通过不同类型公园与小区情况介绍以及与讨论相结合的方式进行。

二、实习的不同类型园林绿地针对性教学指导

实习的地点主要选在长沙市和益阳市两个城市进行。以班为单位组织学生，安排两位教师进行现场指导。

（一）游益阳秀峰公园

益阳秀峰公园是益阳市一座集山水风光、人文景观、休闲健身于一体的综合性开放式公园。假山、音乐喷泉、雕塑、白色张拉膜、廊桥等各种景致。环湖遍植垂柳，并于湖畔培植一片竹林，现已建成以水面为主的游乐区。根据公园特点将实习重点放在树种识别、园林树木功能发挥、观赏与园林树种的应用与配植指导讲解上，让学生记录开花、结果、色叶树种的特征，通过现场考试、讨论色叶树种特征等，提高学习兴趣。同时，指导学生注意公园绿地的规划设计、假山功能、空间构成、地形的利用和改造以及园路、园灯布局等；指导学生分组进行场地和园林建筑测绘，培养学生的协作精神与协同解决问题的能力以及学生的创新创业能力。

（二）游长沙烈士公园

长沙烈士公园是湖南省长沙市面积最大，以纪念湖南革命先烈为主题，以自然山水风光为特色，是集纪念、游玩、休闲于一体的开放的综合性公园，公园由纪念区、游览区两部分组成，湖南烈士公园共有东西南北四大出入口。根据公园特点将实习重点放在公园绿地的规划设计、空间构成及地形的利用和改造上，指导学生注意公园是依其原始之西高东低的地势，山丘植树，平地辟园，洼地造湖，湖中筑岛的格局，并强调公园纪念区的轴线布置，中部山阜有"湖南烈士纪念塔"。同时，指导学生注意园林建筑的布局、特色及设计方法，以及园路、园灯与水系布局。引导学生讨论分析湖心岛的植物配置风格，用哪些不同的植物分别体现春、夏、秋、冬四季景色。提示学生分析植物配置手法上有哪些具体方式。并引导学生以小组为单位完成实习内容，不仅需要合理的分工协作，也要求学生通过讨论、分析，在无形中相互促进，提高个人能力。

（三）游益阳资江风光带

资江是集防洪、棚户区改造、生态环境、旅游观光、城市交通和休闲健身于一体的重大民生工程，分自然、人文、活力、郊野四大特色区段，建设内容包括资江两岸沿江风光带绿化提质改造，新资江十景、亲水平台、休闲广场、木栈道、沿江自行车道、观景平台、沙滩排球、门球场、儿童乐园及游路、水电公共配套设施建设等。岸，即在确保防洪能力的同时，亮化、美化现有防洪大堤，建设生态休闲岸线，沿岸设置文化广场、娱乐综合体等。

指导学生了解风光带园林绿地的布局特点、形式、造景手法等。风光带树种识别及构景特征分析等。

（四）游湘江风光带

湘江风光带是由十余个休闲健身广场、绿化带以及历史文化景观组成，集防洪、观光、旅游、休闲、健身等功能于一体，主要以休闲长廊和雕塑为主景，配以形式各异的小广场、景观小品、灯光亮化等配套设施，组合种植了多品种乔木和灌木，体现了江水两岸相互映衬的独特景色。

指导学生注意风光带园林绿地的布局特点，休闲健身广场的设计与空间序列的组织，园林植物的应用与植物配置的四季特点。

（五）游领御小区与恒大绿洲小区

领御与恒大绿洲小区是益阳市比较大的楼盘，通过现场参观与现场教学，让学生比较分析两小区的各自的建筑风格、植物配置特色及空间序列组织的优缺点，以丰富的教学方法来提高学习兴趣，掌握小区的规划设计及植物配置。

三、实习教学效果

一是学生通过撰写实习日志，每次参观和现场教学学生及时记录、整理，作好当天的日记，提升了学生学习本专业的学习兴趣，增加了学生的知识量和信息量，学生开阔了视野，巩固了所学知识，锻炼了实践能力，学会了运用所学知识分析问题、解决问题。

二是学生通过对园林树木开展专项认知，将实习过程中所认识的树木特性、识别要点、生长习性和图解记录在实习日志后，提高学生综合利用园林树木建设园林的能力，了解各类型园林绿地的园林绿化树木应用特点。

三是通過两人一组进行场地和园林建筑测绘，包括平面、正立面、侧立面，团队合作贯穿教学实习过程中始终，也要求学生通过讨论、分析，在无形中相互促进，培养了学生的协作精神与协同解决问题的能力，培养了学生的创新创业能力。

作者简介：余红兵/1976年生/女/湖南益阳人/湖南城市学院建筑与城市规划学院副教授，博士。

基金项目：湖南城市学院教学改革研究项目立项资助（湘城院发[2017]120号）“高校转型背景下风景园林专业创新创业人才培养体系的构建”；湖南省高等教育科学十三五规划课题（XJK17CGD007）。