体验式教学方法在大学英语教学中的应用研究

李利文

摘 要：大学英语一直是高等教育的重点以及难点内容，因此必须推进大学英语的教学改革工作。体验式教学方法在大学英语教学中具有十分广泛的应用，取得了较为显著的成效。本文主要研究和探讨了体验式教学方法在大学英语教学中的主要内容，并对其优缺点进行了阐述，希望相关教育工作者意见和参考。

关键词：体验式；教学方法；大学英语；应用研究

一、前言

体验式教学方法更加注重学生的体验，它能够激发学生在学习时自身的情感，促进学生在潜移默化中达到学习知识的目的。教师灵活的使用体验式教学方式能够有效提升大学英语教学课堂质量，加强学习效果。体验式教学方法教学主体是学生，老师只是充当辅助角色，，在体验式教学课堂中，老师可以创设生动形象的具体场景，同时它可以引导学生感悟特有的情绪，使之产生相应的改变。体验式教学方法更加注重学生在学习过程中自身体验，充分发挥学生主观能动性，并且将自身所学的知识应用到具体的场景中，这样才能够使得知识与实践场景充分结合。体验式教学方法能够充分训练学生思维，锻炼其动手能力，培养其运用知识的理念。这种教学实质是以学生作为中心环节，老师在其中只是提到辅导作用，最为关键的一点是让学生在具体场景中运用所学习的英语语法以及规则，这种教学模式与大学英语教学改革方向不谋而合，并且体现了大学教育的最终目标。

二、体验式教学方法的主要内容

（一）建立具体的场景

老师可以根据所教学的内容创设具体的场景，这种具体的场景包括课堂情境以及自然情景两种。课堂情景主要是指与学生学习的知识相关的内容，可以利用多媒体动画以及音乐的方式，展开多种的学习形式，比如说演讲比赛、表演比赛等等，充分拓展学生的学习内容；自然前景主要是借助于现实存在的情景，使得学生能够置身于其中，获得最为真实的感受，激发学生学习英语知识的兴趣。

（二）教学方法需要创新

在大学英语教学方法中，老师需要摒弃传统的板书等方式，不能够再让学生被动的灌输知识，这种教学方法效率比较低，课堂学习效果质量不佳。多媒体教学方式能够有较大的信息容量，并且表现形式较为生动形象，具有较为灵活的教学特点，因此在学生学习中受到普遍的欢迎。教师要熟练利用多媒体技术展开多种多样的教学模式，获取最新的信息，同时大学英语老师能够因材施教，在掌握学生特点的情况下，有针对性的展开个体教学。大学英语老师在课程开始之前就要根据学习的内容准备相应的素材，同时在课堂语言环境创立相关的情景，利用多媒体进行展示，鼓励学生在这种创设的环境中自由发挥，灵活的运用所学习的语言知识。老师在教学模式的最后可以有针对性的进行点评，许多高等院校已经开设了体验式的英语视听网络课程，发挥多媒体以及互联网相对的技术优势，提高学生学习的趣味性，充分鼓励学生在业余活动中参加英语实践。

（三）有效提升师生的互动程度

在传统的英语教学方法主要以老师板书为主，学生只是在背后机械的跟读或者做笔记，老师与学生之间缺乏交流与互动，最终导致学生逐渐丧失对学习英语的兴趣，所学习到的英语语言知识也无法在具体的情景中得以灵活的运用。体验式教学方法更加注重师生之间对于语言知识的互动，有利于培养学生学习英语的兴趣，同时还能够在具体的情境中激发学生的创造性思维，从而进一步提升大学英语教学课堂的效率，创建师生平等民主的关系。体验式教学方法需要改变传统的老师形象，鼓励学生参与其中在具体情境中掌握语言规则和方法，多与老师展开知识上的交流与合作。

三、体验式教学方法的优缺点

（一）优点

大学英语的体验式教学方法，能够将趣味性以及科学性为一体，充分拓展学生的想象能力，并且提升学生学习英语的兴趣，有利于培养其知识的迁移能力，更加符合现代社会对于综合型人才的要求，其主要的优点有以下几个方面的内容：第一，体验式教学能够充分降低教学难度。由于学生水平参差不一，如果采用统一的讲解方法必然会使部分学生丧失学习英语的兴趣，因此体验式教学方法充分依赖老师所创立的语言情境，有效降低学生理解英语语言环境的障碍，使其在具体的语言环境中充分利用自身所学习到的知识；第二，可以提升学生的综合能力。体验式教学方法可以借助于多种先进技术来为学生自主学习提供相应的平台，充分锻炼学生的英语听说读写能力，并且能够模仿清晰的语调，改变以往哑巴式英语的学习方式。体验式教学能够创设逼真的英语学习环境，同学之间可以在这样的环境中展开实际的交际活动，利用所学习的知识真实性的进行对话，也有利于提升学生的交往能力。

（二）缺点与不足

大学英语体验式教学方法自身也存在较多的不足之处，第一，体验式教学方法必然会消耗师生之间过多的时间。老师如果采用体验式教学方法，备课时间会延长，在课程中也会占用大量的时间，很有可能导致老师讲解课程的任务无法如期完成；第二，如果采用体验式教学模式，必然会对老师的教学能力提出更高的要求，他要求老师自身英语口语的能力要强，并且发音准确清晰，而且还需要具备较为突出的教学能力，因此大学英语老师必须做好充足的准备。

参考文献：

[1]体验式学习在大学英语教学中的应用[J].黄婷.现代商贸工业.2018（26）.

[2]核心素养理念指导下的英语课堂体验式学习探究[J].董明.英语教师.2018（08）.

[3]需求分析理论视域下高职行业英语体验式学习模式构建研究[J].孫琪.黑河学院学报.2018（08）.