奔跑的高跟鞋

李安琪

在我们的操场上，有一双奔跑的“高跟鞋”，是不是匪夷所思？可是这一幕恰恰正在上演，你瞧！全校运动会的操场上，那双高跟鞋就正在随着五年级女子组50米接力的小运动员们，在操场跑道外飞速地奔跑着呢！

这是我们学校每年运动会上的一道亮丽风景。一个中年女教师，穿着优雅的职业装，拥有一双又细又长的腿，脚上穿着一双精致的高跟鞋，那就是我们五（3）班的班主任，大名鼎鼎的永远充满活力、365天都穿高跟鞋的马老师了。

这不？“高跟鞋”标志的马老师正快速地飞奔在我的身边，高声喊着：“加油！加油！五（3）班必胜！”她的高跟鞋像装了个小马达一样在我身边两米远的位置飞速地移动着。看着那双高跟鞋，我忽然间能量“小宇宙”彻底爆发，被发令枪吓成“面条”的双腿立马充满力量，瞬间“凌波微步”神功上身，周身出现光速移动幻影，眼中是那条越来越近的冲刺终点线。马老师的高跟鞋一点没有影响她的冲刺速度，我刚过终点线，她就第一个冲过来抱住我，激动得差点亲我一口：“老师就知道你最棒！”

还未从“神功附体”状态完全剥离出来的我，超级二货地对着马老师说：“您的高跟鞋有特异功能！我一看见您那双飞快奔跑的高跟鞋，马上就满血复活了！”马老师明显地愣了两秒钟，忽然发出爽朗的笑声，说：“我就说我满场跑，对你们肯定有激励作用，这回老师更有信心了，我这双高跟鞋陪你们一直跑到小学毕业哈！”

这一刻，不禁有湿热的泪水溢满眼眶，我的心中升腾起暖暖的感觉。其实，“高跟鞋”不是神器，也不自带发动机。是马老师对教育事业的执着和热爱，是她对学生的真心教导和无私抚育，赋予了高跟鞋无尽的动能。

（指导教师：郭海龙

图/严诗涵）

初音姐姐讲图解：奔跑的“高跟鞋”？初看这个题目，想必有很多图图都跟初音姐姐一样觉得很不可思议，别说跑了，初音姐姐觉得穿都不容易……文中的马老师就是这样一位似乎拥有“超能力”的老师，她不仅能穿着高跟鞋奔跑，还能给身边的人带来巨大的能量。这双高跟鞋到底是何宝物呢？让我们在第3至第5自然段中找找答案吧！

写作亮点：文章的题目夺人眼球，让人看了就很有阅读兴趣。内容更是紧扣着“高跟鞋”来展开叙述。选材新颖独特，通过运动会的一个片段，表现了老师对学生的关爱和激励，从另一个侧面影射了马老师对工作的热情。有了前面内容的铺写，结尾处的表述，体现了学生对老师的感恩之情，使文章情感升华到另一个高度，使主题更富有深意。

你还可以这样写：文章还可以借助书信的形式来写，然后采用倒叙的手法，给人留下悬念，以“高跟鞋”为线索，回忆老师与“我”一起奔跑的场景，表达出对老师的感激和敬意。这样写出来的效果，同样能把情感发挥得淋漓尽致。

（特约教师：李健儿）

好词好句好段

只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。（好词：跨越陡然）名家写追逐的好段

但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花;而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。 （[美]卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》）