《山雨》教学设计

盖淑杰

教材简析：《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调为读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图。字里行间处处洋溢着作者对山雨、对大自然的浓浓的爱和深深的眷恋。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱以及对大自然的赞美之情。

2、2.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.背诵自己喜欢的部分。

教学重点：体会作者对山雨的喜爱之情。

教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学流程：

课前三分钟：背诵有关描写雨的诗句。

1、一、談话导入，揭示主题

同学们，喜欢雨天吗？最喜欢雨天哪个时段的景色，为什么？是啊，大自然就像一位神奇的魔术师，变化莫测，有时阳光灿烂，有时白雪皑皑，这节课，让我们跟着作者走进山林，感受山雨带给我们的美。（板书课题）

2、二、初读课文，整体感知

按要求自主预习课文：读文先标自然段、生字新词用圆圈、见到好词画横线、 生字反复读熟练、多种方法解词意、遇到疑问做标记、课文定要读几遍、交流检查要过关。

（1）指名读课文，并思考课文的主要内容是什么。

（2）交流读文感受。

（3）提问：文章是按什么顺序来描写的，给你留下怎样的印象？

（时间顺序：雨来、雨中、雨后

印象：雨来————突然

雨中————声音美妙，绿色清新

雨后————幽静）

3、三、朗读品析，交流感悟

（1）1.再读课文，思考山雨的美表现在哪两个方面，请你用横线画出来

音韵美，色彩美

（2）2.指名读描写声音的句子，并思考作者是怎样描写雨声的。全班交流

①“沙啦啦、沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”，这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

（3）3.师生合作朗读，感受山雨的音韵美

（4）4.请同学们默读课文，看山林都有哪些色彩

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

（5）5.请同学们谈自己的感受，全班交流

（6）6.出示图片，感受清新的绿色

（7）7.有感情地朗读课文加深理解，指名把优美动听的雨声、清新的雨色读出来。PPT播放配乐。其他同学闭上眼睛想象眼前的画面。

PPT展示内容：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

请同学们边读边体会，并背诵自己喜欢的部分。

（8）8.总结写法

（9）作者就是这样通过细致的观察，用心倾听那美妙的山雨，加以自己奇特的联想和想象，山雨就成了无字的歌谣，山里的岩石成了琴键，雨水成了画家……这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

4、四、拓展延伸

利用PPT播放落叶的情景，让学生展开联想和想象说出自己的独特感受。

5、五、作业

（1）背诵自己喜欢的部分。

（2）展开想象和联想写出看到叶落时的独特感受。

6、六、板书

雨来————突然

山雨 雨中————声音 音韵美

雨后————幽静

教学反思：课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。所以我在教学中指导学生有感情的朗读是本节课的重点，在朗读中让学生感受到雨的音韵美和色彩美以及雨后山林的幽静。在老师的引导下，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境，然后，在“读、思、议、说”的过程中理解课文内容，感悟作者情感，这样读起来给人以美的感受，使课堂充满活力。我还引导学生对喜欢的部分熟读成诵，摘录优美的句段。让学生感受文章语言文字的魅力，让每个学生都学有所获。