《会计学基础》精品课程建设实践研究

李秀霞

摘要：《会计学基础》课程作为财会专业的重要入门课程，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。因此，通过建设师资队伍、优化教学内容、改革教学手段与方法、打造教学资源、教学评价等，加强《会计学基础》精品课程建设，提高教学质量尤其重要。

关键词：会计学基础;精品课程;教学方法

精品课程建设是教育部“质量工程”的重要项目之一，是专业建设的重要内容。《会计学基础》课程作为是我院财经商贸类专业的专业基础平台课，辐射面较广，是财会专业的重要入门课程，是最受师生重视的专业课程之一，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。因此，通过精品课程建设，优化课程资源，提高教学质量，这尤其重要。

一、加强师资队伍建设

课程教学质量的保障条件之一就是良好的师资团队，因此《会计学基础》精品课程教师团队应由具备优秀教师素质、教学能力强的课程组长、主管教学主任、主讲教师和实训教师组成，再配备具有网站开发管理经验的老师加入，组成资源互补的团队，对精品课程的建设奠定厚实的师资基础。除了成员结构合理之外，教师还应从以下两方面重点提升：

（一）提高教师的实际业务能力，加强“双师”型师资队伍培养

一是鼓励教师加强专业学习，继续提升学历和专业技术职称。二是鼓励并支持教师到企业参加财务咨询、企业管理咨询、业务指导等业务实践活动，及时掌握专业领域前沿动态，理论联系实际，并将实践收获到的带回课堂上传授给学生，提高自身业务技能水平的同时提高教学技能。

（二）提高教师教学研究能力

作为精品课程团队的教师，应积极参加课程有关的各种改革研讨活动，了解最新课程改革动态资讯，从教学实践中不断总结反思，至少每年撰写一篇有关会计学的教研教改或学术研究论文并公开发表，提高教师教研教改水平。

二、整合优化教学内容

作为精品课程，《会计学基础》教学不能仅按传统章节讲授，课程团队应通过积极研讨，制定科学合理的课程标准，整合优化教学内容。首先教学内容要与时俱进，近年来会计领域改革变动比较大，当教材没来得及更新的时候，作为教师就应该及时地将最新制度、准则的变动融合到教学内容当中。其次，《会计学基础》课程教学内容整合优化，应遵循学生学习认知的规律，并符合企业实际账务处理流程，使教学内容连贯融合而非单独脱节，见表1。

三、改革教学手段与教学方法

（一）教学手段

在教学手段方面，目前采用的是多媒体教学为主，结合实物展示。课件条理清晰，节省了大量的板书时间，增加课堂信息量，学生练习机会多，师生互动效果好，丰富活跃了课堂气氛，大大提高了课堂教学效率和教学质量。比如讲到“会计凭证”和“会计账簿”时，若将凭证填制和账簿登记规则技巧通过视频或PPT动画演示，并下发凭证账簿给学生，通过实物展示讲授操作，对凭证的填制、账簿的登记讲解就会显得非常直观，学生可以亲自动手，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，抽象知识形象化，枯燥知识趣味性，学习效果自然得到提升。

（二）教学方法

1.情景启发式教学：教学过程中，坚持理论联系实际，通过创设情境引导学生进入真实的业务环境中，使学生带着问题去学习。比如讲授“会计凭证”时，实物展示一张“车票”，让学生描述业务情景，再引出问题——该业务引起企业哪方面资金变动？如何变动？作为会计应如何进行记录核算？通过这样创设情景，既能引起学生兴趣，激发学生的创意，又能将使抽象知识形象化。

2.创业启发式教学：创业意识培养融入《会计学基础》教学当中。比如讲授“企业主要经济业务账务处理”时，引导学生假设自己创业开一家烘焙店，然后提出：创业资金从何而来？资金筹到之后如何记录如何使用？以此引出“资金筹集业务”。接着提出：在正式启动做蛋糕之前还要准备什么？哪些材料？哪些设备？以此引出“供应业务”等等，最后引导学生纵观在这系列业务当中，企业资金如何运动如何变化的？作为会计又应如何进行账务处理？通过这如此一连串的设计，让学生带着问题带着目的去学习，不仅能激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，还能充分调动学生学习的主观能动性。

3.任务驱动式教学：在“会计凭证”、“会计账簿”“财务报表”等实践内容的教学中，课前将实践目的、任务和要求告诉学生，课上，学生带着实训任务，在理论知识原理的指导下进行实务操作，理论与实际一体化，使学生及时消化知识点，使抽象知识形象化，复杂的过程直观化，并增强学生的实际动手能力。

四、加强实践教学

（一）保证实践课时比例占总课时50%左右。不是因为知道了才去做，而是因为做了才知道，因此，实践是不可或缺的，而且必须要保证充足的课时，使学生掌握更大的学习主动权，从实践中发现问题分析问题和解决问题，从而促进理论知识的掌握。

（二）充分利用校内手工实训室和校外企业资源，理论与实践教学一体化，重视因材施教和个性发展，做中学学中做。

（三）制定实践教学大纲和实践项目指导书。在实操环节中，主张学生为主教师为辅，因此需要通过实践教学大纲和实践项目指导书给学生交代清楚实操的目的、步骤和要求，提高学生实务操作技能。

（四）会计技能补充。将数字规范化书写、财务计算器应用等财经技能作为小专题融入其中。会计技能可帮助学生提升实际工作效率。

五、教学资源建设

（一）建设教学资源包

进一步规范优化课程教学资源，具体包括：纸质教材、教学大纲、教学课件、电子教案、习题试题库、参考资料等，建设立体化的教学资源包。

（二）规范教材

近年来，会计领域改革动作较大，因此，《会计学基础》教材必须与时俱进，教材内容能体现最新改革，要选择正规、规范、质量好并能体现职业教育特色的教材。

（三）建设并管理精品课程网站

在系部网站建设《会计学基础》课程建设模块。将整理好的教案、课件、习题库、教学视频等学习资源上传至网站，方便师生共享。建设《会计学基础》精品课程微信公众号，上传教学资源，同时师生之间都可以在这平台上就学习过程遇到的问题进行答疑辅导，学习交流。

六、完善教与学的评价机制

科学完善的教学评价是教学质量的保证。教师和学生是教学的两大主体，教与学是教学活动的两大阵营，因此教学评价应该是既评教又评学的，应建立校评、互评、学评、师评多维度的教学评价机制，校评、互评、学评、师评有机结合，严格控制教学质量，提高学生学习效果。

①校评，成立了校级督导和系部督导队伍，对教师日常教學实施双重监督管理。

②互评，定期深入开展教学观摩、听课评课活动，教师之间互评互进。

③学评，每学期定期开展学生网上评教活动，及时反馈教师教学过程存的问题及不足，及时改正提高。

④师评，改革《会计学基础》课程考核方式，注重过程性学习，开展形成性考核活动，课程成绩由平时形成性考核（60%）+期末卷面成绩（40%）构成，平时考核包括出勤、课堂表现、课外作业、课堂测评、专题实训构成，从学习态度、学习能力、动手能力等全面评价学生学习效果。

专业建设离不开课程建设，课程建设非一朝一夕，需要实践检验论证与修正。课程是人才培养目标实现的重要支柱，而保证课程质量的重要途径之一就是精品课程建设，采取有效措施加强精品课程建设，课程质量教学质量就将会得到充分的保证！《会计学基础》学好了，那后续专业课程的学习就顺利了！

参考文献：

[1]汤健.《会计学》精品课程教学创新研究[J].会计之友（上旬刊），2010（06）.

[2]张丽荣，宋天佑，徐家宁.精品资源共享课建设的实践与认识[J].中国大学教学， 2014 （10） ：24-26.

[3]光峰，姚程宽，卢灿举，等.精品资源共享课程的建设研究[J].牡丹江大学学报， 2016， 25 （2） ：185-187.