普通高校钢琴教学与互联网+结合发展探索

常丽文

摘要：近几十年，随着我国经济水平的不断提高，钢琴教育行业也得到了迅速的发展。具体的说，人们对艺术的重视程度逐日提升，很多学生学习钢琴并将其视作未来的职业。从目前的情况来看，虽然我国在钢琴教学方面已经有了较好的发展，但从仍然存在着很多问题需要教师进行细致的分析。尤其是在互联网+背景下，如何保证普通高校钢琴教学的发展，这需要相关人士对其进行研究。据此，本文对相关问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。

关键词：互联网;普通高校;钢琴教学

对于普通高校钢琴教学来说，对其教学质量的理解与判定，主要取决于其基本的教学效果。如果教师通过钢琴教学能够促进学生的持续进步，那么就可以看做是具备教学质量，反之则是缺乏教学质量。在互联网+背景下，具备教学质量的钢琴教学过程，能够为学生的健康、全面发展打下基础，同时加深学生对钢琴艺术的理解程度，提升其审美能力，陶冶其思想情操，提升其思想境界。而只有基于互联网+背景开展钢琴教学，才能够更好的达到这一目的，在保证学生学习效率的基础上，促进普通高校钢琴教学的发展。

一、高校钢琴教学的简要概述

我国普通高校钢琴教学已经具备了较为丰富的经验，而为了在现实情况下对不同学生的学习需求进行满足，高校钢琴教学主要分为两种模式，学生可以在必修课与选修课之间对其进行选择。在一般的情况下，只有音乐专业的学生才会以钢琴教学为必修课，教师所传授的主要是必备的专业知识和专业技能，可以说，这种教学具有较强的系统性和规范性，主要目的是为了对学生的专业知识进行培养，进而提升他们的音乐素养和演奏水平。而选修课的选择对象则可以是高校的任何学生，其往往会以公共课的形式开展，学生可以完全根据自身的喜好选择是否上课，其目的在于对学生的音乐兴趣进行激发。

二、互联网+背景下普通高校钢琴教学的发展措施

（一）教师及时找出教学问题

在互联网+背景环境下，高校钢琴教师如果不能够及时的找出教学过程中存在的问题，那么也就无法更好的达到最终目的。在互联网+背景环境下，对于我国高校阶段的钢琴教学来说，其普遍存在几种不同的极端现象。一些教师在实际的教学过程中，过于注重理论知识的传授，却忽视了学生的艺术思维。还有一些教师过于重视学生对钢琴的弹奏，忽视其艺术性，导致学生的钢琴基础较为薄弱。无论是哪一种现象，都将直接影响学生对钢琴知识的掌握，即便能够较好的弹奏，也不能够理解钢琴艺术的内涵，长此以往，其对钢琴的学习只限于形式上，而其真正的能力却根本没能够得到提升。在这样的情况下，教师必须要针对现有教学的不足，合理开展钢琴教学[1]。

互联网+背景为高校的钢琴教学提供了资源，教师完全可以利用信息技术开展教学，利用互联网资源优势将其融入到传统的钢琴教学当中。如果能够适当对适合学生目前钢琴学习情况的信息化手段进行应用，无疑就能够让学生更好的掌握钢琴知识。例如，教师可以借助多媒体教学、钢琴演奏欣赏、钢琴史视频讲解等多样化的手段，对学生进行生动、有趣的教学。

（二）提升教师的教学水平

在我国目前的高校钢琴教师群体中，虽然大多数的教师都具备较好的素质，可以开展合理的教学，但也有部分教师不能很好地完成教学任务，在教学过程中，仍然以按部就班式的教育为主，既不能够发现学生的兴趣点，也不能够理解学生学习兴趣的重要性，导致学生在实际情况下的积极性不高，不愿意学习钢琴，难以参与到钢琴学习活动中来[2]。归结起来，教师的教学能力往往与其教学实践水平成正比，如果教师具备较为丰富的教学经验，同时能够真正以学生为主体开展教学，那么就可以较好的保证钢琴教学效果，如果教师自身素质不强，思想境界低下，那么也就无法达到教学效果。因此，提升教师的教学水平十分必要。

在互联网+背景下，普通高校钢琴教师必须要具备自主制作视频资源的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在选材、讲解等步骤中下功夫。只有如此，才能够创设出具备教学质量的钢琴教学课堂[3]。

（三）通过互联网加强钢琴艺术交流

基于互联网+背景下的普通高校钢琴教学，需要重视钢琴艺术交流。对于钢琴演奏来说，很多教师都把它当成一种技术，其实不然，钢琴演奏是一门艺术，对于具备艺术思想的人来说，即便其不会弹奏钢琴，其也能够较好的领悟钢琴演演奏过程中的情感。所以，对于普通高校钢琴教师来说，其在开展钢琴教学的过程中，必须要持续加强对钢琴艺术交流的重视。如果能较好的注入这种教学元素，就可以较好的拓宽学生的眼界，让学生在交流过程中有更多的认识和思考。

例如，高校钢琴教师可以利用互联网搜集国外的钢琴音乐，与我国的钢琴音乐做对比，对于中西方的钢琴艺术来说，虽然其底蕴不同，但是都具备较高的思想境界，所以，进行钢琴艺术交流十分必要，与此同时，教师还可以将优秀学生的钢琴演奏过程上传到网络上，如此既能够增强其自信心，也能够提升中国普通高校学生的思想境界，有百利而无一害。另外，在利用互联网技术进行了具体的钢琴艺术交流之后，教师还应该引导学生，激活学生的主体意识，培养学生的音乐思维[4]。

（四）积极融入西方教学模式

基于互联网+背景下的普通高校钢琴教学过程，需要利用互联网平台积极融入西方教学模式。对于教师来说，其在开展教学之前，就必须要对艺术意识进行树立。具体的说，对于我国而言，国内的钢琴教学已经有几十年的历史了，但是西方钢琴音乐在国内的发展时间还不长，实事求是的说，就连钢琴这一乐器都属于西方乐器，可见论到艺术境界与层次，国外音乐丝毫不逊色于国内音乐。在这样的情况下，教师就必须要对西方的教学模式进行积极融入，将其与我国传统钢琴艺术进行融合，保证教学效率。

普通高校負责钢琴教学的相关教师应该对西方音乐文化进行了解，同时，对学生的具体学习特点以及社会主流意识形态进行融合，对适合中国普通高校的钢琴教学模式进行整理。在此基础上，其还需要对中国本土的钢琴作品进行创造，融合西方文化。当教师能够做到将具有浓郁西方气息的音乐作品融入到普通高校钢琴教学内容中，那么就可以直接提升学生的学习兴趣，推动我国钢琴教育在互联网+背景下的发展。

（五）利用互联网平台进行反馈交流

对于高校钢琴教师来说，其完全可以在现实情况下利用互联网平台，建立一个钢琴教育网站，在该网站中对学生进行课后钢琴教学，可以极大地提高学生学习的效率。通过钢琴教育网站的建立，教师可以对优秀的钢琴视频进行分享，让学生能够了解钢琴比赛信息。此外，学生也可以通过网络平台向教师进行提问，与同学分享学习心得等。通过对钢琴教育网站进行建立，加强反馈交流，不但可以使学生更好地对钢琴知识进行学习，还可以促进师生之间、生生之间的交流与反馈互动，提升双方的音乐鉴赏水平与艺术品位。

三、结论

综上所述，对于我国高校阶段的钢琴教学来说，其普遍存在几种不同的极端现象。一些教师在实际的教学过程中，过于注重理论知识的传授，却忽视了学生的艺术思维。还有一些教师过于重视学生对钢琴的弹奏，忽视其艺术性，导致学生的钢琴基础较为薄弱。无论是哪一种现象，都将直接影响学生对钢琴知识的掌握，即便能够较好的弹奏，也不能够理解钢琴艺术的内涵，长此以往，其对钢琴的学习只限于形式上，而其真正的能力却根本没能够得到提升。在这样的情况下，教师必须要针对现有教学的不足，合理开展钢琴教学。当教师能够做到将具有浓郁西方气息的音乐作品融入到普通高校钢琴教学内容中，那么就可以直接提升学生的学习兴趣，推动我国钢琴教育在互联网+背景下的发展。

参考文献：

[1]涂蓓，王衍婷.互联网+背景下高校钢琴教学的发展研究[J].中国校外教育，2017，5 （36）：163-164.

[2]苑韵，徐畅.论互联网+背景下普通高校钢琴教学的发展[J].大众文艺，2017，4 （10）：256.

[3]闫志伟.“互联网+”时代院校钢琴教学的改革方向探究[D].河北师范大学，2017.

[4]汤澄.互联网思维在高校音教专业钢琴教学中的运用[D].扬州大学，2017.