浅析初中数学教学方式的转变

吴怀明

摘 要：在课堂教学的过程中，教师要让学生充分参与到数学课程的学习过程中去，并在数学课程的进行中，不断提升学生的数学兴趣，继而激发学生的学习能力。主要通过加强教材教法的研究以及加强学习方法的指导两方面，来进行数学教学方式的转变。通过教学方式的转变有效提升学生对数学的学习兴趣。

关键词：教学方式；转变；引入；教学过程

随着新一轮课程改革的进行，学生的学习方式又成为当前学习研究的热门话题之一。课程改革主要是现代社会发展以及人才需求的学科教育的标准的变化。因此不断进行数学学习方式的转变，就是在顺应当前数学教育的基础上，不断改善教学方式，促进学生数学能力与素养的提升。

一、加强教材教法的研究

（一）加强教法研究，实施因材施教

在义务教育大纲中，有很多关于数学教学方式的研究，同时还规定了许多有关记忆、模仿和实践的内容。在数学教育的过程中学生不能只单纯地依靠模仿和记忆训练来达到学习的目的。而是应该通过动手实践、自主学习以及合作交流的形式进行自身数学能力的探究。由于数学能力随着学生的实际生活环境的不同而有所差异，因此教师就应当对当前初中数学的教学手段及时进行反思，同时还要从实际的角度出发，进行自身专业技能的改变与审视。继承现有的良好的教学手法，并在此基础上不断进行创新与延伸，及时纠正现有教学方式中存在的一些问题[1]。

（二）合理组织课堂教学，提高教学效率

在初中数学教学的过程中，教师还要注重对学生的学习情况以及生活情况进行及时的探究。在教学活动的进行中，不断探寻阻碍初中数学课堂教学效率低下的主要原因，同时针对性地对出现的问题进行解决。教师在教学活动的进行过程中，还要不断地关心学生，对于学生在学习和生活中出现的各种问题进行及时的解决，有效提升学生学习的自信心，消除学生在学习过程中的心理障碍。

当部分学生在课堂教学的过程中表现出一定的问题时，教师应当进行关注，但是不要点明，而是在对表现优秀的同学进行表扬的基础上，让有问题的学生及时察觉到自身的错误，进而改正。通过榜样的力量来督促学生进行改进，这种教学评价方式，能够有效避免伤害学生的自信心。在课堂提问中，教师应当给予学生充分思考的时间，同时给已经准备好答案的学生以表现自己的机会，对学生的答案教师也应当及时进行点评，继而使得学生能够从教师的点评中得到鼓励，并对自身思维误区与不足进行改正[2]。

（三）让爱心充满课堂，激发学生求知乐趣

面向全体学生进行教学活动，教师在教学过程中不能出现有任何偏爱的现象。教师要做到一视同仁，才能够平等地对待所有学生，继而给予学生更多的知识教育上的帮助。让学生能够在课堂教育过程中充分发挥自己的思维，尽可能地融入鼓励性的课程评价制度，有效提升学生的自信心。数学学习本身是一件很单调和枯燥的过程，因此在课堂教学中，教师的任务不仅仅只是进行知识的传授以及解题思路的引导，更多的是让学生在接受教育的过程中与教师进行深入的交流。

二、加强学习方法的指导

（一）重视课前学习，培养预习习惯

在数学课上课之前，就要及时向学生提出相应的问题，要求学生以课本为主进行课前预习。同时，为了有效提升学生的预习效果和阅读能力，在数学课上课之前还要及时进行预习问题的提问，通过教师的提问，来对学生的预习效果进行检查。例如，在学习《三视图》一课时，教师就要在课堂进行之前对学生进行提问，“三视图的三个图的具体位置”“三视图的具体含义”等相关问题。在教师提问完成之后，还要让学生提出自己在预习过程中出现的问题，以小组为单位进行集中解决。

（二）拟定预习提纲，提供预习参考

教师除了要求学生进行课前预习之外，还要在课前拟定一部分的课程提纲，将预习内容在小黑板上进行展示，以方便学生及时进行查看与处理。通过预习提纲的展示，引导学生不断进行阅读与思考，帮助学生更好地抓住学习的重点内容，并及时解决学生在预习过程中遇到的相关问题，提升其预习能力。

（三）加强课外复习，再次阅读教材

在完成相应的单元的学习课程后，教师就要及时引导学生进行复习和预习工作，由教师进行知识内容的串联以及知识网络的构建，继而形成更加完善的知识结构，进一步理解相关概念的含义以及外延的知识。对于相关数学公式的实际应用环境以及条件进行明确，及时将学习的知识进行融会贯通。

综上所述，在当前新课改政策的实行之下，就要求教师及时更新现有的教学方式以及教学理念，钻研课本教材的内容，根据学生当前的实际进行课程教育与教学，从而有效提升学生的学习兴趣。当代初中数学教师的主要任务就是通过教学活动的进行，不断提升学生的数学能力和解决问题的能力，让每一位学生都能够积极参与到课堂教学活动中，不断提升自身的能力与价值。

参考文献：

[1]卢斌.例谈构建初中数学高效课堂[J].现代阅读（教育版），2016（2）.

[2]劉丽君.分层教学模式在初中数学教学中的实践研究[D].东北师范大学，2017.