高中语文微写作教学的现状与对策

封如军

【摘要】写作教学是高中语文教学中比较重要的组成部分，而微写作又属于大作文写作的“开胃菜”，其通常是以主题为基准，来进行200-300字的作文写作，其不仅可以提高学生的写作水平，还可以锻炼学生的思维能力。但是与大作文写作一样，在高中语文微写作教学过程中也会遇到一定的写作难度，此时就需要教师采取有效的解决对策，以期更好的提高微写作教学效果。

【关键词】高中语文 微写作教学 对策

写作是高中语文教学的重点和难点，大多数高中学生对写作的兴趣和积极性不高，甚至对写作产生恐惧心理，尤其是微写作。作为高中语文教师，要想使上述现状得到有效的改善，就需要对传统的教学理念和方法进行改革和创新，并拓展学生的写作内容，丰富学生的写作方式，进而有效提高学生微写作的整体水平。下面将会对微写作的教学对策进行探究。

一、细心观察，挖掘切入点

作为高中语文教师，在进行微写作教学过程中，要引导和鼓励学生认真审题，对题目内容进行细心的观察，从中挖掘切入点，准确把握可运用的拓展点与主题内容，并通过自己的语文知识来进行微写作。在日常教学中，教师还需要引导学生进行仔细观察，这样可以有效提高学生的微写作能力和微写作水平。例如在进行戴望舒的《雨巷》教学时，其主要是对“丁香一样结着愁怨的姑娘”进行描述，要想加深学生对丁香般姑娘的认识，并能够对这首词的细节给予细心的观察，教师可以开展趣味课堂活动。先要求学生对这首诗进行慢慢朗诵，并根据诗中所描写的景象在一张空白纸上进行绘画，并把自己的绘画展示给其他学生欣赏，这样可以使每一位学生对诗中的字词进行认真的品味，而且会慢慢的融入到那条“寂寥又悠长的雨巷”的情景中。虽然绘画水平有高有低，但是都可以有效提高学生的观察能力。最后，教师还可以要求学生根据自己的观察，从某一切入点开始，以微写作的方式来对丁香姑娘的心理活动或这条雨巷进行描绘，这样就可以达到微写作教学的目的，更好的提高微写作教学水平。

二、自由发挥，展现个人风采

高中学生思维相对比较活跃，而且对任何一件新鲜事物都非常感兴趣，并具有自己独到的见解，而高中微写作教学活动的开展就是为学生的所想、所思提供一个有思维的、有逻辑的表述空间。因此，在进行微写作教学过程中，需要教师为学生提供自由的发挥空间，并引导和鼓励学生不拘泥于框架之中，尽可能的舒展自己思维触角，只有这样才可以更好的展现个人风采，有效提高自身的语文综合素养。例如在进行《林黛玉进贾府》教学过程中，教师可以借助多媒体技术来为高中学生播放1987年所拍摄的《红楼梦》，并详细地讲述林黛玉进贾府的内容。同时，教师还需要与学生进行交流和沟通，并鼓励一些学生根据自己的所看、所想、所感来发表自己的微评，这可以为微写作奠定良好的基础。虽然有些学生未看过《红楼梦》，但是通过教师的讲解也可以使他们对《红楼梦》中的人物有了基本认识，从而有效激发学生的学习兴趣，同时可以通過学生的自由发挥，来更好的展现个人风采，从而达到微写作教学目标。

三、关注热点，深刻剖析主题

对于高中微写作教学而言，热点内容的微写作一直是教学的重点和难点，其不仅可以提高学生对主题的客观剖析能力，还可以提高学生时事认知能力。在进行热点内容写作时，教师要鼓励学生对时事热点给予关注，并且多看多想，自己的想法不能完全被只言片语来左右，只有这样才能让热点微写作表现出其独特的“质感”，从而有效提高微写作教学的整体水平。

综上所述，虽然微写作字数要求比较少，但是其在高中语文写作教学中所扮演的角色是不容忽视的，其要求学生借助简短的文章来对自己的情感进行准确地表达，从而有效提高学生的语言综合能力，在提高微写作教学效果的同时，促进高中学生的全面发展。

参考文献：

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