新时期小学体育教学的有效性教学策略分析

摘 要：素质教育得以全面深化，新时期的体育教学目标，应是提高学生的身体素质，促进学生的个性发展。教师要给学生更多的体验机会，学会尊重学生自然的成长规律，通过教学方案的设计、教学过程的简化、教学内容的补充，让学生积极主动参与训练，争取成为一名高素质、全能型的栋梁之材。另外，教师还要探索不同的、有效的教学策略，来给学生提供优质的教学服务，使他们更加热爱运动，建立起终身的健康意识，如此一来，小学体育教学工作也能走向更大的成功，助推着教育现代化进程的持续加快。

关键词：新时期；小学体育；课堂教学；有效性策略；研究

体育教师组织学生进行系统训练，对于学生身体成长、思维拓展、智力发育而言是大有裨益的。在传统的教学模式下，学生很少有机会完成自己喜欢的训练项目，家长过于溺爱孩子，更不喜欢孩子参与危险性很强的课程项目，这样，教师教学计划的执行就变得愈发困难，极大地阻碍着基础教育事业长远规划目标的实现。要想改善上述弊端现状，需要教师重新确立教学目标，运用有效性的教学策略，不断增加一些趣味元素，来吸引学生全部的注意力。另外，充分满足学生的不同需求也是极为关键的，有必要引起学校、教师以及家长的多方关注。

一、 学会运用激励方法，不断提高学生兴趣

正确应用激励方式，既能够去除学生的抵触情绪，提升他们的学习兴趣，也可以调动学生的运动热情，优化最终的教学效果，真正达到一举多得的目的。比如，体育教师在实践教学过程中，不妨多给学生投去一些赞许的目光，拍一拍学生肩膀以示鼓励，而不是简单地用“好”“很好”表达自己的情感，使学生心理得不到满足，还产生严重的抵触情绪。又如，体育教师要用“你做得真好！”“老师欣赏你”“下次继续努力。”来构建和谐、融洽的师生互动关系，让学生时刻保持活动积极性，并对后续训练任务的提出充满期待。其实，无声的赞扬对于学生来说就是成长的动力，由教师为他们开拓出更为广阔的进步空间，将会给学生的未来创造出无限的可能。

二、 落实小组合作学习，张扬发展学生个性

小组合作属于全新的教学方式，在体育课上有效地应用起来，有助于学生在最短时间内弄清动作要领，体现出以生为本和因材施教。教师应充分地放权给学生，使学生拥有一定的“自由性”，在体验中获得成长乐趣，在尝试中走向更大成功。首先，教师要设立一名小组长，引导着不同类型学生参与不同形式训练。如教学“跳远”时，可以组织“去海里捕鱼”这样的游戏活动，比一比，赛一赛，看哪组学生在规定时间内捉住到了最多的鱼。笔者相信，尽可能地活跃课堂气氛，启发学生思维的创新力与想象力，无论是教学工作的持续推进还是学生的个性发展，都将收获意外惊喜。其次，要以学生喜闻乐见的方式进行合作训练。因为合作训练更能发挥学生的主体作用，教师对设施器材、活动场地进行准确规划，再让学生自主选择双人合作、三人合作、五人合作内容，训练的实效性得到了明显的增加，学生的合作能力、实践能力、身体素质也得到了全面的提高。

三、 构建和谐师生关系，创设良好教学氛围

陶行知先生说：“老师先成为一个小孩子，才能指引学生朝着正确的方向突破自我、创新自我。”笔者从事了多年的小学体育教学工作，也觉得带着童心走进学生的世界，以自身的情感去滋润学生心田，构建起这样的师生关系，才有利于后续教学计划的全面落实。有了和谐师生关系的支撑，再去创设良好的教学氛围，打造优质的互动平台，学生不会带着厌烦情绪参与训练活动，甚至还能独立创新，展现出自身实力，在无形中减轻教师的教學负担，提高课堂的教学质量。比如说实践环节，教师按照新课程标准制定完善的教学方案，关心学生、爱护学生、尊重学生，引导学生主动学习，激发学生浓厚的兴趣；带着良好情感赞扬学生，投入更多精力，结合素质教育，使学生身心都能得以最大的满足；及时反映学生的实际情况，纠正他们不良的行为习惯，最好能用学生的想法展开课堂的训练，从而使体育教学有效性有更大的提升空间。

四、 加大规范管理力度，优化体育教学效果

小学体育课堂教学有效性的提升，需要学校、教师、社会多方共同努力。学校方面要强化体育管理的规范化，确保教师各项教学计划得以顺利实施，确保学生各类训练活动得以积极参与。另外，教师设计出一套十分符合小学生健康成长的体育课程体系也很有必要，可把学生学习、生活、锻炼的时间安排得详细周到，借此取得事半功倍的理想成效。教育部门应该发挥监督作用，指导小学体育教学工作的开展，比如，定期组织调研员到学校听课，指出教师自身的问题和学生需要改进的地方；根据学校的具体情况总结改革的有效措施，专门建立网络平台，讨论、研究、分享实践经验，用这样的方式提高活动的质量，突显开设体育课程的意义，增加学生锻炼的主体优势。

五、 结语

总而言之，新时期应有新变化，小学体育教学工作者组织训练活动时，一定要了解学生的实际情况，满足学生的合理需求；要按照素质教育基本原则确定学生努力奋斗的方向，立于本职，达到创新。学生切实感知到体育学科的魅力所在，主动参与着不同类型的训练项目，相信在不久的将来，便能真正实现个性化发展，身心得以健康地成长。

参考文献：

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作者简介：

谢立荣，广东省广州市，广州市花都区教育局花东教育指导中心。