如何提高小学《品德与社会》的课堂学习效率

摘 要：小学《品德与社会》课堂教学应该特别注重学生学习兴趣的培养，丰富课堂教学手段，切实提高学生的学习效率，培养学生良好的、自主的学习习惯，积极营造良好的学习氛围，充分尊重学生，让学生去选择自己喜欢的学习方式，同时，通过沟通和合作产生相互影响，以动态生成的方式推进教学活动的进程，从而让《品德与社会》课堂教学充满活力与生机。本文主要分析和探索了提高小学生在《品德与社会》课堂中的学习效率。

关键词：提高；小学生；品德与社会；课堂学习效率

随着新课程改革的逐渐深入，《品德与社会》课程在小学教学中凸显出越来越重要的作用，《品德与社会》课程本身就具备很强的综合性，重视的是对学生实施德育教育，对于小学生而言，培养良好的学习兴趣是提高学习成绩的重要方法。所以，在小学《品德与社会》课程教学过程中，教师应该为学生创造一个非常良好的教学氛围，正确指导学生把理论和实践紧密联系起来，发挥学生学习的主动性，确保学生的学习效率和教学质量不断提升。

一、 营造一个良好的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣

教师要想有效提高学生的课堂学习效率，那么在实际的《品德与社会》课堂教学过程中，必须为学生营造一个良好的学习氛围，充分吸引学生的注意力和好奇心，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助学生构建正确的思维模式，所以作为小学《品德与社会》课程的教师，一定要注重培养学生的学习兴趣，引导学生把所学知识灵活运用到实际生活中，教师可以有效利用各种教学手段来激发学生的学习热情与创造意识，促使学生积极主动地参与到学习中，在具体的教学过程中必须注重和了解学生学习欲望，发现学生学习的聚焦点，培养学生主动学习和探索的思维模式，从而促使教师的课堂教学活动更具感染力、吸引力和影响力。

二、 注重学生学习兴趣的培养，有效提高学生的学习效率

不管做什么事情，只要我们用心去做，就一定能做好，兴趣是学生学习的动力，只有确保学生对学习充满兴趣，才能有效提高他们的学习效率，并且学生在实际学习时也会更加深入，所以对于比较枯燥乏味的《品德与社会》课本知识，任课教师一定要积极改进自身的教学方法，充分利用现有的教学资源，研究《品德与社会》这个学科的特点，《品德与社会》这个学科和其他学科是不同的，在课堂教学中，如果没有趣味性的科学实验和吸引力的语言，学生在接受知识时会有疲劳感和枯燥感。由于小学生的年龄普遍比较小，他们往往更青睐生动形象的图画类知识，如果教师一直沿用抽象类的方式训练，那么就会使得学生感到非常无聊，更不要说激发学生的学习兴趣了，所以在《品德与社会》的课后练习过程中，教师一定要确保其趣味性，可以组织学生以小组的学习方式展开合作和比赛的学习模式。

三、 营造生活化的教学情境，增强学生的学习体验

在学生学习过程中要培养他们良好的道德品质，更需要老师在日常生活中发挥作用，所以在《品德与社会》课堂教学中创设良好的学习情境，不仅能让学生真正感受这种优良的品质，还能有效激发学生的学习热情。当学生能真正沉浸在学习情境中时，他们就会慢慢在日常生活中自觉养成优秀的品质。并且当学生对课堂教学内容充满兴趣时，他们的学习效率才会普遍比较高，几乎不会产生厌烦的情绪，所以教师可以在课堂教学中设置情景模拟来给学生传授知识，一定会收到意想不到的效果。比如，在实际的《品德与社会》课堂教学过程中，教师可以模拟一些比较有趣的教学情景，让学生自己演绎情景中的角色，这样能够有效提升课堂教学的趣味性，把每个学生都带入课堂学习中，另外，还能极大地改善师生关系。总体來说，创设生活化的教学情境，能够把学生迅速带入良好的学习情景中，从而增强学生的学习体验，真正提升他们的课堂学习效率。

四、 改变传统的教学方式，丰富课堂教学形式和内容

以往传统的小学《品德与社会》课堂教学往往以教师为中心，采用的都是灌输式的教学模式，教师在很大程度上忽视了学生的学习体验，所以学生根本提不起学习的兴趣。他们大多数都觉得这门课程的学习内容太枯燥乏味，并且也没有充分重视这门课程，教师要想提高学生的学习效率，就必须积极创新教学形式和教学内容，调动学生学习的积极性。比如，可以有效借助现代多媒体设备来开展教学活动，如果在实际的学习过程中，教师能够有效调动学生的各种感官，那么就会加深学生对所学内容的理解和掌握。而现代多媒体技术的应用正好有效改善了原本枯燥单一的教学内容，在一定程度上解决了学生学习积极性不高的问题，在《品德与社会》课堂教学中科学合理地应用多媒体技术，积极开展科学实验体验活动，既能增强学生的学习兴趣，丰富学生对事物的认知，又能加深学生理解和掌握课堂教学的重难点。所以说，丰富《品德与社会》的教学形式和内容，对提高《品德与社会》的课堂效益有非常大的帮助。

五、 结束语

综上所述，《品德与社会》课程是一门以学生生活为基础、以学生良好品德养成为核心、促进学生综合性发展的综合课程。但是长期以来，教师在课堂上往往只是给学生讲解、判断和评价道德知识，这种教学方法直接导致学生对《品德与社会》这门课程逐渐失去了学习兴趣和热情，这也是导致《品德与社会》课堂效益不高的主要原因，在很大程度上影响了学生道德观的形成和综合性的发展。小学《品德与社会》课程教育对于学生未来的发展具有至关重要的意义，是学生德育的必修课，也是教育学生形成良好品行的重要途径。因此，老师们要扎扎实实抓好《品德与社会》课堂教学，提高学生课堂学习效益，让学生学好《品德与社会》这一门学科。

参考文献：

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[2]张愔.浅谈品德与社会课堂——教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读书文摘，2016（36）.

[3]韩在梅.浅谈品德与社会教学中如何激发学生的学习兴趣[J].飞：素质教育版，2013（10）：92-93.

作者简介：

曾正大，广东省惠州市，广东省惠东县平山中心小学。